一、指導思想
認真貫徹落實省、市中小學教師校本研修工作會精神，以科學發展觀為指導，以促進校本研修內涵式發展為抓手，以提高教師隊伍整體素質為目標，以基礎教育改革和教師專業發展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以「優化教學模式，構建高校課堂」教改實驗的推進實踐研討為重點，統籌部署，全面推進，有計畫、有步驟地促進教師專業發展和學生健康成長，切實提高課堂教學效率，努力開創校本研修的新局面，建設與建立教育強縣相適應的高素質教師隊伍。
二、工作目標
1、建立學校教師校本研修的工作制度和執行機制，確保研修工作規範有序進行；
2、開展校本研修活動，營造濃厚的校本研修氛圍，有效解決在新課程改革，特別是在「優化教學模式，構建高校課堂」教改實驗中課堂教學實踐中面臨的實際問題，促進教師向學習型、研究型、專家型方式轉變，提公升內涵發展的活力；
3、打造一支素質精良、相對穩定的校本研修引領者隊伍。依靠學校各級教學能手、骨幹教師、學科帶頭人，各級優秀教師、教學名師及教研組長力量，引領校本研修，帶動全體教師開展研修工作；選拔和培養師德修養好、專業底功深、工作熱情高、發展潛力大的教師組建「學校校本研修骨幹引領團隊」，作為校本研修的骨幹力量，為學校校本研修工作提供專業指導和學術支援，培養校本研修校級骨幹。
4、建立校本研修優質課資源。加強校本研修課程資源建設，以自主研發為主、向外購置為輔，建立起我校優質課程資源庫。加強資源庫管理，使之發揮最大教育效益。
5、健全促進校本研修工作的長效機制。加強校本研修工作的制度建設，形成統一的制度體系，通過制度規範學校教師的校本研修行為；健全公開、公正、公平競爭的校本研修激勵機制，尊重教研探索，尊重教研成果，引導教師投身教研，促進教研百花齊放，促進各類人才脫穎而出；修訂和落實客觀公正、科學誠信的評價、考核和確認辦法，並使之成為評優評先、職務晉公升的重要標準之一。積極創新校本研修模式，探索完善適合學校實際的教師全員培訓體系。
6、規劃管理，形成「訓研一體」工作優勢，全面提公升研修水平。進一步確立我校校本研修「訓研一體」的工作理念，形成 「訓研一體」的工作格局，始終做到研中有訓、訓中有研，訓研結合，訓研互補。
三、工作原則
1、全校鋪開、全員參與、全程跟進、全面提公升原則。
樹立起「每乙個年級都是校本研修的主陣地，每乙個教師都是校本研修的主力軍」的思想，面向全體教師，關注每一位教師的成長與發展，教師人人參與；全程跟進，堅持不懈、鍥而不捨，把抓校本研修的過程看作是抓教育教學的過程，促使每位教師的研修工作持續穩步推進，研修水平得到全面提公升。
2、突出重點、突出實效、突出課堂、突出特色原則。
圍繞學校教育質量提高、教師專業成長與工作進步需求，突出重點，著力解決學校教育教學中的重要問題和目前亟待解決的問題；突出實效，提高研修成果的真實含量，有效解決實際問題，使研修成果具有啟發、借鑑、推廣、應用的價值；以課堂為載體，把課堂實踐作為研修的重要途徑，通過教學實踐發現問題，研究問題，通過教學實踐驗證成果、應用成果。
3、學習互助、校際合作、校校聯動、共同發展原則。
高度重視教師個體在研修中的能動作用，採取切實有效的措施，充分調動教師的研修積極性。努力創造條件，促進教師間學習互助、校際間合作交流，不斷整合資源，實現優勢互補、資源共享、整體提公升、均衡發展，推動校本研修工作越上乙個新的水平。
4、理論指導、實踐奠基、經驗引路、成果創新原則。
校本研修強調學校主陣地和教師主體性，必須以科學的教育理論為指導，確保微觀研修的正確方向，要把巨集觀理論的統一性與微觀研究的多樣性有機結合起來，把上級的總體要求與學校的自主探索有機結合起來。在校本研修中立足實踐、勇於探索，在實踐中積累正反經驗，在不斷總結反思中尋求和開闢正確道路。研修以出成果為基本追求，以出創新成果為理想追求，要努力為學校和教師出成果、出創新成果創造良好的條件和環境。
四、研修物件及地點
學校全體教師。以各年級組、學科教研組為活動基地，開展校本研修工作。
五、研修內容
（一）按研修內容的不同屬性劃分如下：
1、學科知識與教學技能類：學科教學研究的最新動態與成果；課程標準和教材研究；三維教學目標的設計與實現；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發；課堂教學的基本組織形式與組織策略；課堂教學設計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。
2、教師成長與專業發展類：教育法規與政策；教師職業道德；教師職業理想與專業發展規劃；教師心理調適與情緒調控；現代教育理論；教育教學評價；現代教育技術與應用；教育科研方法；教學藝術與教學風格等。
3、教學管理與學校發展類：學校辦學思想與辦學特色；學校文化建設與校風、教風、學風建設；學校發展與教師隊伍建設規劃；校本研修規劃與方案等。
4、班級管理與學生成長類：學生成長與身心發展；班主任工作與班集體建設；班級活動的組織與班務管理；良好師生關係的形成；學生思想工作及心理輔導；團隊活動組織與管理等。
（二）按研修物件涉及範圍的寬窄、所具共性與個性的程度劃分如下：
1、通識性內容類：當代教育新理念；課程改革的理論基礎；國家課程改革、地方課程和校本課程開發的基本理念與方法；教師專業多元智慧型的開發；學生品德心理教育；教師心理保健等。
2、專題性內容類：現代課堂觀察技術；新課程的教學評價；資訊科技與學科教學的整合；家校合作教育等。
（三）按教師專業發展的不同階段和不同需求劃分如下:
1、職業意識情感類:就業動機調查；職業理想構建；年齡優勢發揮；和諧團隊建設；職業價值確認等。
2、職業奠基類：教師職業知識基礎；職業基本技能；基本教學能力；師德修養等。
3、專業建構類：專業發展的自我認識；教師個人專業化發展的自我設計；經驗總結；教師個體的專業知識技能結構等。
4、專業提公升類：從業理想的完善；能力結構的優化；教育教學風格的創立等。
5、專業成就類：職業生涯回顧；自我總結反思；經驗積累提煉；理論成果產出、推介；職業形象樹立等。
六、具體措施
按照研修的不同外在形態劃分，有如下方式：
1、側重課堂教學的研修：集體備課；示範觀摩；聽課評課；同課異教；案例分析等。
2、依靠專家指導的研修：專題講座；案例點評；諮詢診斷；交流研討；名師工作室等。
3、憑藉同伴互助的研修：以老帶新；結對互助；教研活動；專題沙龍；興趣小組等。
4、通過校際合作的研修：對口支教；影子培訓；專案合作；基地活動；校際結對等。
5、著眼專業發展的研修：實踐反思；技能訓練；教學競賽；專題（課題）研究；**撰寫等。
6、確立專項課題的研修：實踐積累；排查問題；聚焦重點；診斷剖析；探尋本質；發現規律等。
7、鎖定方向任務的研修：目標引領；任務設定；自主行動；過程跟蹤；實踐驗證等。
8、突出「一功五化」的研修：錘煉底功；更新理念；內化課標；深鑽教材；有效教學；優化過程；提質增效；強化管理等。
沙包中學
2015.3
中學校本教研的實施方案
校本教研實是啟用學校組織潛能 持續創造經驗 系統解決問題的重要途徑，其涉及到教育教學各個方面的工作，集工作 研究 學習三位於一體，是提高教育教學質量，促進教師專業化發展，形成良好校園文化建設的重要保證。為使教師或教師群體能有計畫 有步驟的進行研究，特制訂校本教研實施方案。一 指導思想 堅持以教學為中...
黃茅中學校本教研實施方案
2 集體備課 促教學反思 積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是 提前備課，集體評議，個人修改，注重反思 即教師提前一周備課，然後教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課後撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處 學生的錯例等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學...
南湖中學校本教研實施方案教研制度
3 研究課堂教學如何提高效益。引導教師在幫助學生真正理解基礎知識 掌握基本技能上下功夫。還要幫助學生在理論聯絡實際，運用基礎知識分析實際問題上下功夫。4 研究如何充分發揮教案的有效功能。要認真分析教案的質量，教師要研究教案的實用型 適應性，反對 八股文 式的 應檢性 教案。5 研究如何進行教師的互幫...