高效課堂下的小組合報告會心得體會

梅老師同時提出了凝聚小組的四個步驟。小組文化設計、明確的合作機制、特色活動的開展、競爭平台的搭建。他從心理學角度指出：

「21天形成習慣，90天徹底改變乙個人」，「永遠不要對群體中的個體進行評價」，「成功更是成功之母」……。

梅洪建老師從心理學和教育學的角度給我們提出小組的科學組建方法，為我們營造團結奮進的班級和交流合作的學習氛圍指明了乙個正確的方向。

三、新課改教學理念與一些具體的操作方法

做示範課的老師和做報告的兩位專家都從不同角度給我們闡釋了新課改的一些理念和做法。

1、如果評價中沒有獎勵機制，很難激起競爭的氛圍。不論是梅洪建老師的發證書，還是荷載波老師的發胸牌、獎雜誌，甚至是姚定鋒校長的飲料獎勵，目的都在於構建乙個競爭機制。新課改如果沒有一整套合理的評價及競爭機制，課堂教學很難更出彩。

2、幾位老師都指出了新課改下的高效課堂，教師角色的轉變問題——教師應由知識的佔有者轉變為過程的裁判員；由知識的傳遞者轉變為方法的推介者；由台前走向幕後；由解說員走向導演。

3、幾位專家老師也都從不同程度闡釋了高效課堂的一些做法。如高效課堂的三大支柱：學習小組、導學案和評價。

導學案編寫的精髓：導學案要問題化，問題要層次化。再如高效課堂不在於單位時間內傳遞知識的量，而在於單位時間內傳遞知識的質。

回顧這次培訓，不論是從理念上還是方法上，都對我們的已有的理念和認識是乙個洗禮，在我們今後的教學工作中都有很強的指導作用。讓我們不再在新課改的浪潮下迷茫，堅定了我們今後走新課改之路的信念，也為我們指明了新課改下的高效課堂的乙個明確的發展方向。