秧壩中心小學2014—2015學年度第一學期
年級：四年級（2）班時間：2023年1月8日科任教師：忙永川
小學英語從四年級上冊開始，除了要求學生掌握26個英文本母的聽、說、讀、寫之外，還要求學生掌握一些單詞，能聽、說、認讀，並且能在四線格中進行拼寫。
這個要求使四年級的學生一下子覺得有點不大適應，有些學生連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力，現在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點累。所以，怎麼樣幫助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務。
一、 取得的成績：
我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然後把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學生一起拼寫，讓學生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然後再與學生一起拼寫，並告訴學生一些單詞的發音規則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發什麼音，以便於他們對單詞的記憶。之後，讓他們在活動手冊上進行臨摹，並在抄寫本上進行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學生進行個別指導，努力做到人人都能掌握。
對一些相似或者有相似部分的單詞，我會把它們寫在黑板上進行對比教學。比如在教pen，pencil，pencil-case這三個單詞時，我讓學生找到它們的相同部分，進行比較記憶。這樣，就比較方便。
在教學room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告訴他們有兩個o的字母組合一般發/u：/，讓他們聯絡起來進行記憶。
二、存在不足：
對學生的評價方面，我通過作業、課上表現、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分，每次達到五分後可以得到乙個帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母後，可以得到乙個帶有good的小標貼，極大地調動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。
（一）個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地背誦單詞對話，還有個別學生字跡潦草；還有的學生作業不能按時上交；或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
（二）學生的口語水平發展不夠均衡。在今後的教學中，應該加以克服。
三、今後努力方向：
在教學新的四會單詞前，會對前面學過的四會單詞進行複習，然後再教學新的單詞，幫助學生進行不斷的複習。並且我還在早上或者課前進行集體默寫，讓學生對自己的複習情況進行檢查。
教學設計貼近學生的實際生活，激發了學生內在學習動機，使學生很快地進入了學習狀態。同時，又通過豐富多彩的情景設計，調動學生學習積極性，為學生創造了運用語言進行交際的機會，使學生有話可說，從而也提高了學生的語言實踐能力。
總之，本學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少。總的來說，在其中，我積累了不少經驗，當然在今後的教學中，我也會努力填補自己在教學中的不足，總結經驗和教訓，發揮優勢，改善不足，虛心學習，繼續努力！力爭在今後的英語教學工作中取得更好的成績。
二〇一二年一月
小學英語四年級上冊教學工作總結
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四 關注學生的學習狀況.1 英語作為一種語言要多在實際中運用，因此，除了課堂練習外，還需要讓學生在平常生活中多讀 多講 多練。因此，在班上設了英語領讀員 發現問題及時糾正。課後發現學生作業有問題及時講解 讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取 一對一 的監督方式，確保他們不落後，提高他們的朗...