篇一：小學生良好書寫習慣培養研究結題報告
中國倫理學會德育專業委員會「十二五」重點課題「和諧德
育研究與實驗」子課題「養成教育體系整體構建與區域性推
進策略研究」之
「小學生良好書寫習慣培養的研究」
結題報告
所屬實驗區（直屬校） 寧鄉縣實驗區實驗校寧鄉縣壩塘鎮中心小學
一、課題研究的基本情況
1、課題界定
良好：令人滿意；好。
良好的書寫習慣：在長時期裡逐漸養成的、一時不容易改變的令人滿意的、好的寫字習慣。
培養：按照一定的目的長期地進行教育和訓練；使其成長。 小學生良好書寫習慣的培養：
指在小學階段通過一定的目的長期地進行教育和訓練書寫，培養小學生正確的寫字姿勢和良好的書寫漢字的習慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷的漢字，逐步做到規範、端正、整潔、行款整齊和美觀，並具有一定的速度。
2、課題提出的背景和原因
現在的小學生寫字姿勢和握筆方法普遍不正確，這樣就導致很多的學生寫的字歪歪扭扭，潦潦草草,大小不勻。長此以往，便會養成不良的書寫習慣，就會出現近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現象，嚴重影響身心健康，影響他們的一生。而現在的課堂教學很少有關這方面的訓練，只是平時偶爾提醒一下，沒有一套系統的訓練方法。
因此，矯正學生不良的書寫習慣刻不容緩。正確、工整、認真地書寫，既有利於完成高質量的作業，增強學習信心，使學生的身心得到健康發展，更有助於培養他們做事耐心細緻、有恆心、有毅力的品格。
書寫能力是小學生必須具備的最基本的能力，不僅能體現出乙個學生的綜合素質，而且也在日後的學習、就業和工作中發揮著不可估量的作用；在對學生的檢測中，學生書寫的好壞直接影響了學生的成績，所以小學生的書寫能力培養非常重要。加上現在資訊化社會的來臨、電腦的普及，很多學生從剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。我們在日常的教學過程中已經注意到，字寫得不好看的小學生已經佔現在的多數。
《小學語文課程標準》在「識字與寫字」部分對小學生書寫能力的培養分學段提出了明確的要求：「第一學段（1～2年級），要求學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔；第二學段（3～4年級）要求學生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔；第三學段（5～6年級）要求學生能用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。」
3、課題研究的目的和預期目標
課題目的：
(1)通過課題的研究，培養小學生正確的寫字姿勢和握筆姿勢；全面提高學生的書寫技能，培養學生良好的書寫習慣。（具體：良好的寫姿：
頭正、身平、臂開、腳平。良好的握筆姿勢：掌虛、指實；手指離筆尖一寸、眼睛離紙面一尺、胸桌距離一拳。
心意純靜、專心致志。）
(2)通過對正確書寫習慣的研究，發現和總結一套有經驗的方法。
課題預期目標：
(1)提高學生書寫興趣和認真書寫的意識，養成良好的書寫習慣，整體提高學生書寫水平。
(2)參加研究的教師科研能力得到培養和提高，有與研究內容相關的**、研究報告、實驗報告、經驗總結等在校級以上交流或發表。
4、本課題參加的實驗為1-6年級，共12個實驗班，一共549人，老師25人，實驗起止時間為2023年4月-2023年11月，歷時3年。
二、課題研究的理論依據
1、新課標的要求。《小學語文課程標準》指出：識字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。
在日常生活中關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔。
2、人本教育理論。教育的本質在於「為了每位學生的發展」，為了每一位學生健康地、積極地、主動地、活潑地發展。人一旦養成乙個習慣，就會不自覺地在這個軌道上執行，如果是好習慣，將會終身受益。
3、在當今課改的大浪潮中有很多教師已經或正在研究小學生書寫習慣的培養，也有很多的研究報告、論著誕生，但是我們學校的學生書寫習慣的培養還存在一些問題有待解決，比如在實際教學與家庭教育中，普遍忽視、輕視寫字教學，缺乏對學生寫字方法與技巧的指導，作業量過多，學生忙於趕作業，無暇顧及書寫質量，忽視學生寫字技能的訓練，學生普遍都存在著寫字習慣差，坐姿、執筆方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，捲麵不整潔，學生作業書寫不規範等問題。
三、課題研究的內容、原則和方法
1、課題研究的內容
(1)培養小學生良好書寫習慣的方法。
(2)小學生良好書寫習慣培養途徑。
(3)矯正小學生錯誤的握筆方法和寫字姿勢。
2、課題研究原則
(1)主體性原則：書寫習慣的培養要尊重學生，重視學生的主體地位、主體意識。
(2)層次性原則：在進行書寫習慣培養時，要關注和重視學生的個體差異。(3)循序漸進原則：書寫習慣的養成不是一蹴而就的，要遵循學生身心發展的規律，符合學生的年齡特點。
(4)激勵性原則：研究中我們要用欣賞的眼光眼光看待學生，及時發現學生的閃光之處，用「正強化」理論，鼓勵並強化學生遵守規則的意識和行為。
(5)一致性原則：引導學生、教師、家長、社會對課題研究的目的、價值形成統一的認識，使其在研究過程中保持行動的一致性。教師、家長、社會團結協作，以形成教育的合力。
3、課題研究方法
(1)文獻研究法。通過對《小學寫字教學理論與實踐》、《小學語文課程標準》等相關文獻的研究，為此課題奠定理論基礎。
(2)個案觀察研究法。通過此方法了解平時沒有良好書寫習慣的學生數量以及研究前後的變化。
(3)調查分析法。
二、四、六年級學生書寫習慣養成教育的現狀進行問卷調查並作相應的調查結果分析。
(4)行動研究法。在研究中對學生書寫習慣的培養尋求有效的訓練策略，不斷研究相關案例，積累豐富的經驗。通過個案研究法、行為訓練法、自我調控法、檔案記錄法等多種研究方法，逐步培養學生良好的書寫習慣。
(5)經驗總結法。通過對資料進行統計、對比，依據研究成果，進行全面的反思與總結。篇二：養成良好的書寫習慣的結題報告
《培養學生良好書寫習慣的研究》 結題報告
箭口初中劉永蘭
一、課題的提出
中國人寫字一向很講究，有「字乃人之衣冠」的說法。將字寫好是每乙個人的願望，中國人就應該寫好中國字。
寫字教學是語文教學的乙個重要內容，是素質教育的重要組織部分，又是繼承和弘揚民族優秀傳統文化的一項基礎工程。寫字教學具有育人、啟智、審美的功效。
在未來的社會中，高素質的人才，最基本的素質之一就是要寫一手工整美觀的文字，這是學生個人成長的需求，也是21世紀社會發展的需求。如果在中小學時期為學生打下了厚實的書寫基本功，養成良好的習慣，那就等於為他一生的順利發展構築了堅實的根基，學生將受益終生。
近年來，由於過分強化學科成績，學生的基本書寫技能沒有得到應有的重視，以至出現了一些怪現象，不少中學生、大學生不會寫規範字，即使寫自己的名字也是「醜」不忍睹。嚴峻的現實告訴我們，學生的書寫基礎需要花大功夫夯實，這關乎到學生一生的發展。認認真真地寫字，堂堂正正地做人，培養學生良好的書寫習慣，造就高素質人才，為學生的幸福人生奠基，為此，我們提出「培養學生良好的書寫習慣」的研究課題。
二、課題研究的目標和內容
1.提高教師與學生對寫好漢字重要性的認識，培養師生熱愛祖國文化的情感。
2. 研究提高寫字教學質量的策略和方法，將培養學生的書寫措施落到實處
3.培養學生良好的書寫習慣與審美情趣，全面提高學生的書寫技能，寫好每乙個漢字。
三、課題研究方法、時間、物件
方法：行動研究法
具體時間安排：
2023年3月初，成立課題研究小組，調查了解各級部學生的書寫情況。2023年3月中旬至2023年5月底，具體實施，操作。
2023年6月初，總結經驗，梳理問題，形成結題報告。
研究物件：八年級全體學生及教師
四、課題研究過程
科學研究表明：濃厚的興趣是乙個人成材的重要心理條件之一。要讓一群活潑的孩子樂於寫字，並形成好的習慣，我認為必須重視激發學生的興趣，提公升他們寫字的熱情，增強他們習字的信心，培養他們克服困難的毅力，使學生能夠自覺地知難而進。
因此在加強寫字教學中，我們採取多種方法來調動他們寫字的積極性，培養他們寫字的興趣。我們主要通過以下途徑進行練習：
1.專門練習。每週四教師教學生兩個典型漢字的書寫，從運筆到間架結構都講得生動、具體、明了，按照老師的講解，學生用32k字帖紙認真練習，積少成多，日久見效。
每學完一課生字以後，學生使用字帖紙認真練習，每課必練。書寫優秀者張貼在書法專欄參展。教師及**價激勵。
2.寫字活動。學生的作業，不論是上交作業，還是練習本，不論是課堂作業還是家庭作業，都必須認真書寫。
各種評價激勵措施的實施，不斷增強學生寫好字的願望。我們還經常布置課外作業，讓學生蒐集一些古代書法家學書的故事，並開展「著名書法家的故事」演講會，使學生從中受到啟發。
3.教師示範。教師自身有個好習慣，率先垂範，這是無聲的命令。
平時，我們以身作則，備課時，對所教的生字先默背筆畫位置，搭配比例與整體的字型結構，難寫的字先認真練幾遍；教學時，當堂示範板書，而批作業也注意寫字姿勢，握筆姿勢，連批改的字跡也要規範、端正；個別輔導時，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看一看，找找感覺，無形中就將自己投身於一面鏡子前，教師的寫字姿勢規範了，寫字水平提高了。學生呢，經常看到老師寫字這個活生生的標本，潛移默化地受到了影響，激發了興趣，培養了愛好。
4.審美薰陶。誘導學生欣賞報刊雜誌中的優秀書法作品，逐步培養學生欣賞美的能力，引導學生留心生活中的好字，認真看、細揣摩，從而受到書法藝術的薰陶與感染。
5.展評激勵。定期在學生中開展優秀作業、優秀書法作品評比展覽活動，組織全班同學兩周一次展示自己所寫的漂亮的字，並與兩周前所寫的字進行比較，看進步了多少，以自我鼓勵，不斷進步。
6.書法比賽。定期舉辦一次硬筆書法比賽活動，對學生一學期的書寫水平做乙個階段性評價。激發了學生寫好漢字、練好書法的熱情。
7.探索模式。通過實踐，我逐漸摸索、構建出 「導學觀察—指導臨寫—示範糾錯——拓展練習—點評激趣—梳理總結」六環節寫字教學模式。
學校還分學段成立了書法興趣小組，有專門的書法老師利用周四課外活動時間進行輔導，培養特長，以點帶面。
經過長時間的練習，學生的鋼筆字越來越規範，越寫越漂亮了。
五、研究效果
1.教師與學生對寫好漢字重要性的認識提高了，培養了師生熱愛祖國文化的情感。在課題研究的過程中，我們越來越深刻認識到，漢字是我們最具有民族特色的文化符號，只有民族性，才有世界性。
引導學生「從小寫好中國字，長大做好中國人」，是我們肩負的神聖使命和崇高責任。師生同練、寫好漢字的濃郁書風已經在我們這裡形成。
2. 通過課題研究，我們探索出大面積提高寫字教學質量的策略和方法。（1）利用現代化傳媒手段，每天**10分鐘的寫字講座，一次性培訓全級部220多名學生。
（2）構建出 「導學觀察—指導臨寫—示範糾錯——拓展練習—點評激趣—梳理總結」六環節寫字教學模式。這一教學模式使老師們在上寫字課時有章可循，便於操作，大大提高了課堂教學效率。（3）我們每學期舉行一系列書法展評活動，例如版面展評、藝術長廊展評、書法之星展評等。
在活動中，學生主動參與，展示自己的書寫風采，書寫興趣越來越高。
課題結題報告
3.明確思路 2011年底，課題組召開交流會，為了突出 課堂教學有效性 這個主題，在專家指導下，課題組認真研討，結合課題特點，及時明確思路，將研究重心下移到教師和學生，提出 學 觀 剖 修 四步策略。這一策略的明確提出，使得各組研究方向和內容趨於一致。4.實踐反思 課題實施階段，課題組成員圍繞 學 ...
課題結題報告
運用現代教育技術，優化勞技課堂教學 長沙市周南中學執筆鄒良 一 問題的提出 隨著現代社會中計算機和通訊技術的高速發展，知識的不斷更新，人才概念的逐漸轉型，在教育領域中，運用現代教育技術從事教學已成為新型的教學模式。在眾多學科中，勞技學科具有 理論與實踐並重 知識與能力並舉 的特點。對培養學生創新思維...
課題結題報告
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