6、⑴、協調統一原則 ⑵、教育性原則 ⑶、整體性原則
⑷、激勵性原**主性原則 ⑹、實效性原則
7、⑴ 按照青少年身心發展規律和國家有關政策的規定，進行科學管理；
⑵ 體育工作普及與提高相結合，以普及為主；
⑶ 衛生工作預防與**相結合，以預防為主；
⑷ 體育鍛煉與安全衛生相結合。
8、 ⑴ 保證國家有關方針政策、法規的貫徹落實；⑵ 建立健全體育與衛生工作管理機構；⑶ 制定體育衛生管理目標和計畫；⑷ 制定體育衛生管理制度；⑸ 加強基礎建設，不斷改善體育衛生條件； ⑹ 切實加強體育衛生工作規範的管理。
9、做好學校衛生工作規範要堅持：改善學校衛生環境；完善學校衛生設施；改進教學衛生條件；監測學生衛生狀況；對學生進行健康教育，培養學生良好衛生習慣；加強對傳染病、學生常見病的預防和**。
四、綜述題
3、聯絡實際分析學校衛生工作規範的管理。
本題考核知識點：第十二章體育衛生管理——學校體育衛生管理的內容和要求
分析：學校衛生工作是加強學校衛生建設，提高學生健康水平的重要工作，主要任務是：改善學校衛生環境，完善學校衛生設施，改進教學衛生條件監測學生衛生狀況，對學生進行健康教育，培養學生良好衛生習慣，加強對傳染病，學生常見病的預防和**，具體內容：
（1）健康教育管理
（2）教學衛生管理
（3）運動衛生管理
（4）生活衛生管理
（5）環境衛生管理
（6）疾病預防，**管理
本題需注意：結合不同學校管理特點，具體談談學校衛生工作規範的管理。
4、結合工作體會談談你對於教學思想的認識，如何做好教學思想管理？
本題考核知識點：第九章教學管理（上）——教學思想管理
此題的重點在於理解教學思想和教學思想管理的內涵，結合實際談談學校的教學思想管理。
分析：教學思想是教師對活動諸要素之間相互關係的認識、看法、信念、主張等的總稱。它具體地體現在教師的教學觀、學生觀、人才觀、質量觀等一系列關於教學的觀念和行為之中。
教學思想管理是管理者在正確的教育思想和管理思想指導下，通過適當的方式和手段，不斷引導教師接受和掌握正確的教學思想，反對和抵制錯誤的教學思想，以強化正效應，消減負效應的過程。
做好教學思想管理從以下幾個方面入手：
（1）學習教育科學理論，重在提高認識、啟發自覺；
（2）開展科研，以科研促教改；
（3）學習先進教學經驗；
（4）師生溝通；
（5）典型示範。
本題需注意：聯絡學校教學管理實際，結合具體例談談教學思想的管理。
5、認真閱讀文字教材附錄的案例參考《魏書生的教學觀》（第327~329頁），並談一談你對教學思想管理的體會和認識。
本題考核知識點：第九章教學管理（上）——教學思想管理
此題的重點在於結合教學思想管理的理論，分析魏書生的教學觀。
分析：（1）教學思想管理的含義
教學思想管理是管理者在正確的教育思想和管理思想指導下，通過適當的方式和手段，不斷引導教師接受和掌握正確的教學思想，反對和掏錯誤的教學思想，以強化正效應，消減負效應的過程。
（2）教學思想管理的意義
教學思想是教師教學活動的靈魂和統帥，是影響教學效果或質量的首要的具有主導意義的因素。因此，其管理的意義主要在於：對明確教學方向、端正教學指導思想有決定意義；對控制和協調教學過程、規範教學行為有指導意義、對教師選擇教學方式、方法有主導作用等。
（3）教學思想管理內容和要求
端正教學指導思想：確立一定時期正確的教學指導思想，以統一教師群體的思想和行為。
依據教學思想的特點實施管理。
揚正抑誤，不斷豐富和發展正確的教學思想。
（4）教學思想管理的方式方法主要有：學習教育科學理論，重在提高認識、啟發自覺；開展科研，以科研促教改；學習先進教學經驗；師生溝通；典型示範。
本題需注意：結合案例中魏書生的教學觀和教學思想管理，談談教學思想管理的實際特點。
6、認真閱讀文字教材案例與思考《德育的「魔方」》（第137~138頁），回答所列兩個思考題：
問題一：如何評價╳╳中學德育的立體管理結構框架？
問題二：你對德育管理改革有何設想？
本題考核知識點是：第十一章德育管理——德育管理的內容和方法
此題的著重點在於：結合德育管理理論，分析德育「魔方」中的德育管理結構體系，並提出德育管理改革的設想。
分析：問題一的分析：
現代學校德育管理是乙個系統工程，因而，在學校德育管理中，無論是德育管理的組織和人員，德育管理的內容和要求，還是德育管理工作的方法途徑等，都應該向系統化、序列化和立體化的方向努力。
要建立乙個立體的德育管理結構，就要做到以下一些方面：
（1）端正並統一德育指導思想。
（2）健全德育管理系統。建立乙個權威性的決策指揮中心；建立乙個校內、外多種德育力量密切配合、層次合理的執行系統；建立、健全監督、反饋系統。監督繁育的主要任務是對德育管理執行系統是否按指令辦事進行監督，作出判斷。
（3）建立良好的德育環境。
（4）設定德育評價機制。
（5）優化德育基本隊伍。目標是「建設一支專兼結合、功能互補、信念堅定、業務精湛的德育隊伍」。
在此案例中，這個中學就很好地做到了這些。首先，他們以現代學校管理的系統理論為指導，將學校德育管理目標進行逐項分解，即從物件、內容、時空等，進行合理安排和組合。在進行學校德育管理系統分解時，充分注意到要素之間、環節之間以及時間和程式性和關聯性，使它們形成乙個有機的立體化的德育整體框架結構。
他們在德育管理改革中的這一有益嘗試，對我們不無啟示。
問題二的分析：
從這個案例可以得知，在新形勢下，學校德育管理改革與學校其他各項管理改革一樣，都必須認真抓好計畫的制定和實施，改變在德育管理中的那種「東一榔頭西一棒槌」，「頭痛醫頭，腳痛醫腳」的被動應付局面，克服德育管理中的盲目性和隨意性。
本題需注意：結合德育管理的理論，分析案例中德育管理工作，提出合理化的德育管理改革設想。
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