付家小學綜合實踐活動教研組
為了更好地促進學生參與綜合實踐活動的積極性，促進學生各方面素質的健康發展。我根據綜合實踐活動學科的特點和學校開展綜合實踐活動的實際情況，特制定了本評價方案。
一、評價理念
我們提倡的評價理念是：主張採用「自我參照」標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行「自我反思性評價」，強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行評定，進行鑑賞。具體來講，有以下三個方面：
1、注重過程
進行綜合實踐活動時,將關注的視角指向小學生獲得結果的過程，注重學生在活動過程中的體驗和表現。在具體操作中，教師通過觀察，採用即**語的方式記錄小學生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等方面的表現，並將其作為評價小學生的依據之一。
2、尊重多元
我們提倡評價方式多元化、評價主體多元化、評價標準多元化，鼓勵並尊重小學生極富個性的自我表達方式：如演講、繪畫、寫作、表演、製作等，並在此基礎上引導小學生進行自我評價、相互評價。教師、學生、家長、校外指導教師都可以作為評價者，切實增強評價主體間的互動；我們尊重學生的特有的生活經驗和認識成果，從學生的實際出發，著眼於學生的發展和進步，採用多把尺子評價學生，使盡可能多的學生獲得成功的體驗。
3、注意反思
評價不是為了分等級，而是為了促進學生的發展，而要達到促進學生發展的目的，就離不開學生的反思。因此，要引導小學生反思自己的實踐活動，通過調動小學生的認識和情感因素，激勵小學生自覺記錄活動過程（特別是重要的細節），投入對問題討論，在成果的分享及思考中，主動審視自己學習的利弊得失，逐步完善自己的行為，拓寬自己的視野，達到自我反思、自我改進的目的。
二、評價方式
在具體操作中，學校將採用 「成長記錄袋評定」與「協商研討式評定」的發展性評價方法。
1、成長記錄袋評定
成長記錄袋，主要是指收集、記錄學生自己、教師或同伴做出評價的有關材料，學生的作品、反思，還有其他相關的證據與材料等，以此來評價學生學習和進步狀況。成長記錄袋可以說是記錄了學生在某一時期一系列的成長「故事」，是評價學生進步、努力程度、反省能力及其最終發展水平的理想方式。此外，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關學生學習與發展的重要資訊，既有助於教師形成對學生的準確預期，方便教師檢查學生學習的過程和結果，更是將評價與教育、教學融合在了一起，與課程和學生的發展保持了一致，提高了評價的效度。
檔案袋的內容包括：「採蜜卡」（收集整理的文獻資料）、智慧卡（創新設計和想法建議）、專題研究**、實踐活動記錄與收穫、科技作品**以及平時在校獲得的獎勵等資料。檔案袋由學生自己管理，自己裝入材料。
這些記錄著學生成長足跡的材料，既讓學生通過對比看到了自己的進步，獲得成功的感覺，又可以作為教師對學生評價的參考。
2、協商研討式評定
協商研討式評定適合對學生參與的專題活動的表現及其收穫所進行的評價，它集中地體現了綜合實踐活動的「過程性」原則。通過協商研討式評定，學生對活動獲得概括性的體驗，可以進一步提高對所獲經驗的認識並激發興趣，也可以分享其他同學的經驗，發現自己的不足。在圍繞某一專題展開的綜合實踐活動中，學生獲得的體驗很具體，在評價時，引導學生結合集體或個人的行為表現、態度、能力發展等多方面進行分析和評價。
評價過程應融入對活動過程（特別是重要細節）的回憶、問題的討論以及成果的展示。
三、評價內容
對綜合實踐活動的評價內容，應包括小組評價內容和個人評價內容兩個基本部分。
⑴小組評價
小組評價以評價小組的活動組織工作為主，從中反映學生集體及個體素質狀況。通過評價可以使學生增強對小組的責任感，增強與其他成員的合作意識，並進一步提高其分析能力。小組評價可以採用自我評價和相互評價相結合的方式，按學生參與綜合實踐專題活動的環節展開評價。
小組評價的內容可以包括：
①小組有無具體的活動計畫？計畫是否得到落實？如沒落實，原因是在什麼地方？
②小組成員是否分工明確，責任是否落實？
③ 小組成員之間關係是否協調？有了矛盾通過什麼辦法來解決？
④ 小組成員在活動中遇到了什麼困難？是怎樣克服的？有什麼體會？
⑤ 小組成員在活動中與其他有關的人或集體進行溝通時，比如：調查、採訪，處理好彼此之間的關係了嗎？
⑥ 小組的工作效率高嗎？怎樣才能提高效率？
⑦ 活動的成果（作品或報告）質量如何？
為了便於操作，把上述內容製成評價表。在活動開始時分發給各個小組，最後在活動總結匯報會上，由各學生小組的代表及其老師共同對每一小組的活動進行評價。如下表是綜合實踐活動小組評價的**。
綜合實踐活動小組活動情況評價表
組名：——————組長姓名：——————小組成員：
⑵個人評價
學生個人評價是對學生個體參加綜合實踐活動的表現及收穫所進行的評價，評價應由學生本人和老師、家長、其他學生共同進行。評價中應將目標要求與學生在活動中所擔任的角色要求結合起來，評價內容主要包括以下幾個方面：
① 參與綜合實踐活動的態度。即：對學生是否認真參加小組活動，努力完成自己所承擔的任務等方面進行的評價。
② 活動過程中的合作精神和合作能力。主要是對學生在活動中是否樂於幫助同學，主動與同學配合，認真傾聽同學的觀點和意見，對班級和小組的活動做出積極的貢獻等進行的評價。
③創新精神和實踐能力。考察學生在活動中從發現問題和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的**精神和實際操作能力，可以通過學生在學習過程和結果中實際表現予以全面和客觀的評價，也可以通過學生參與活動前後的比較和幾次活動比較來評價其發展狀態。
④學習方法和研究方法的掌握情況。主要評價學生對查閱資料、實地觀察記錄、調查研究、整理材料、處理資料、運用工具、操作工具、交往與表達等方面技能、方法的掌握和運用水平。
⑤角色的成功性。包括個人承擔的任務完成得如何；對個人所擔當的角色（如小組長、資料員、報告撰寫者）的職責及素質要求有什麼體會。
根據上述內容，可設計評價表如下：
綜合實踐活動小組個人活動情況評價表
組名：————組長姓名：—————小組成員：
綜合實踐活動課程學生實施方案
付家小學
綜合實踐活動教研組
綜合實踐活動課程評價方案
秦皇島市昌黎鎮第一中心小學 為進一步深化課程改革，推進素質教育，有效實施綜合實踐活動課程，根據 國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要 3 6年級 秦皇島市教育局關於 秦皇島市中小學實施綜合實踐活動課程指導意見 試行 等檔案精神，結合我校綜合實踐活動課程的實施情況，特制定此方案。一 指導思想 綜合...
綜合實踐活動課程教師評價方案
二 評價的主要內容 見附表 二 三 1 參與課程的態度及努力程度，綜合實踐活動作為本次課改的新課程，不僅需要教師有實施課程的責任，還要有承擔開發課程的使命，所以它需要教師投入極大的熱情和創造力，乙個消級守舊 不思進取 缺乏創新精神和實踐能力的教師是難以勝任這項工作的。2 設計與規劃能力，綜合實踐活動...
小學綜合實踐活動課程教師評價方案
一 評價的目的 建立完善 公正的教師評價體系能給課程的建設 執行者提供正確實施課程導向的作用，在很大程度上影響著教師從事綜合實踐活動課程的教學熱情和工作態度，決定著教師能否積極參與到綜合實踐活動課程的建設中來。建立完善 公正的教師評價體系還能促使教師不斷反思自己的教育教學行為，不斷地調整自己的教學策...