教研組深入開展教學研究活動和教師能力提高的重要組織，制定切實可行的教研計畫是有效開展教研組活動的保證。現就教研計畫的制定結合例項談談自己的一些想法。
一、 依據上海市二期課改精神
上海市的二期課改正進入乙個深入發展的關鍵時期，新教材，帶著追求創新與超越的教育理想，帶著嶄新的課程理念向我們走來。它強烈地衝擊著現有的教師教育體系，也洶湧地撞擊著教師們原來固守的一些觀念和行為。如何使教師們在改革中通過探索、實踐、反思提公升專業化水平是我們教研組工作的總體方向，因此，在制定教研計畫時必須首先考慮二期課改新課程推進的需要。
例如：本學年，根據市教委關於全面推行新教材的指示，在制定計畫前我們就考慮要對幼兒操作材料包如何使用、怎樣創造性地使用新教材等方面的內容進行相關研究。
也就是說要依據課程改革不斷發展的大背景，來明確自己教研組發展的總體方向，使教研組的研究不至於偏離。
二、 依據幼兒園園務計畫、業務計畫
教研組計畫內容的制定不是教研組長乙個人空想出來的，影響教研計畫制定有多方面的因素，其中園長和業務園長的設想規劃是重要因素之一。對於幼兒園的發展方向以及發展中存在的問題，園長和業務園長常常從巨集觀的角度來思考，然後將他們的設想通過教研組、課題組、後勤組等幾條線來實施完成。因此，在制定教研計畫之前，教研組長必須與園長和業務園長進行互動。
例如：上學期學期結束時我們將組內教師提出的「怎樣回應幼兒、怎樣提問更科學」等困惑問題進行整理，然後沈老師和顧老師根據平時了解的情況及我們的反饋幫助我們教研組長歸納提公升出「幼兒園新課程實施與幼兒園科技啟蒙教育的開展未能進行整體的融合、教師設計組織實施主題活動的水平尚不足、四大板塊活動在實施中缺乏平衡」等問題，使我們更清楚的知道本組教師的發展情況。本學期沈老師和顧老師提出教研組建設方面的抓手為：
新課程的實施融合幼兒園「科技教育」園本課程的開發與實施的研究。開學時在溝通園務計畫、業務計畫的同時，他們根據上學期教師存在的實際問題從研究的形式、內容等方面對我們教研組長進行了相關的指導，幫助我們理清了本學期活動的基本思路，步調一致的開展工作。
當然除了與園長、業務園長進行互動之外，教研組之間的互動也非常的重要。在目標一致的情況下如何從不同的角度進行研究是教研計畫制定前互動主要內容，這樣不但可以避免研究的重複性，也可以相互了解彼此的研究內容，在今後的研究中互相幫助提供相關的素材。
另外，與本組教師的互動也同樣少不了。在計畫初稿交流時，本組教師提出的修改建議往往比較實際，更具操作性，在計畫定稿交流時，能使教師們了解本學期教研活動的總體設想，知道教研重點，明確自己本學期要做些什麼。
三、 依據教研組原有研究基礎和實際需要
教研工作課題化的提出使得教研計畫制定時重點必須明確，然後圍繞教研重點分步開展研究工作。確定教研重點不僅要與業務重點相匹配，還必須依據教研組前期發展水平和教師急需解決的問題。例如：
經過上學期的研究，我組教師在主題背景下集體活動目標的制定、內容的挖掘方面積累了一些經驗，但在實踐的過程中對於如何有效組織實施主題背景下集體活動困惑較多，因此，我就考慮將本學期的教研重點定為「繼續開展大班新教材的實施融合本園園本課程「科技主題式綜合課程」的開發與實施的研究，在對內容進一步深入挖掘的同時，初步進行主題背景下集體活動中教學策略方面的研究。」
我覺得能真正幫助教師運用理念解決實際存在問題的教研活動才可以說有實效，教師理念在不斷的更新，問題在不斷的提出，所以，教研計畫必須依據教研組原有研究基礎和實際需要來制定。
四、著眼於課堂研究質量和教師專業化水平的提高
制定教研計畫時，不僅要考慮研究的內容，對研究的形式也要進行充分地考慮。比如：實踐-反思-再實踐-再反思的過程有利於提高教師專業化水平，而且最終形成的優秀方案可以為園本課程的形成奠定基礎，在確定教研實踐活動形式時我就考慮選用了滾雪球的形式。
再比如，教研組也承擔著培養骨幹教師的任務，在確定教研活動形式時，我就考慮採用中心發言、輪流主持等形式，多創設機會，提高教師的組織能力。
五、 關注生成性的研究，不斷調整完善
我覺得乙份真正完整、有效的教研計畫不是一次定稿，一成不變進行實施的。在研究的過程中，有很多不能預先想到的問題出現，只有不斷的根據教師發展的實際情況進行調整，教研計畫才更具操作性，更有實效。例如前期，我發現我們大班組教師能敏感地捕捉到有價值的主題內容，但具體活動的開展顯得比較浮，主題背景下各活動內容之間的聯絡性不強，分析下來覺得這可能與主題（特別是新開發的主題）開展前期缺乏整體思考有關係。
所以，我就在教研組計畫中增加了每月請各班對所開展的主題從主題大目標、主題基本框架等方面進行交流，促使教師們在主題開展前期對主題有整體的構想，也在交流中集思廣益，使主題更加完善，提高教師們開展主題活動的能力。
:總之，教研活動中心任務是提高教學工作質量，作為教研組長必須依據二期課改推進的需要、本園園本課程形成的需要以及教研組實際發展的需要，立足本組教師發展的實際情況，及時與園長、業務園長，姐妹教研組長，本組教師三層互動，制定操作性強、切合實際的教研計畫，才能保證教研活動的有效開展。
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