良好的學習習慣+科學的學習方法=好成績
這樣做，學習成績想差都難！
1、自學是解決學習成績問題唯一出路
做個遊戲，家長用筷子喂孩子吃一頓飯，直到他厭煩為止，他要吃鹹的就給他吃淡的，要吃甜的就給他苦的。自學，就是要養成自己吃飯的能力。
2、學習是有規律的思維勞動，不是體力勞動，與時間不成比例。
注意以下問題：
1）學習方法和基礎知識是造成學習成績差異的根本原因。
2）被動學習是造成學習效率不高的原因。從高一開始要求每天自學佔30%以上。
3) 學習盲目是中游學生最困惑的問題。尖子生與中等生根本差別是什麼呢？基礎不差，主要是學習方法。
3．學習方法和基礎知識是學習成績的構成要素。
學習成績下滑後，家長給孩子找個輔導班，短期內學習成績得到改善，實際上只是改善了孩子的基礎知識，而學習方法在輔導班是學不到的。輔導班對學生的學習方法是致命的摧毀。。比如，孩子得了感冒，到了醫院不管不顧就給插了一根很粗的管子，花很多錢，打最好的藥，很快感冒好了，可結果發現孩子的抵抗力沒有了。
通過學習方法去改善基礎知識
學生的學習成績25%變化有取決於非智力性因素：意志力是否堅強，是否喜歡學習，是否喜歡老師教的課等。
學習成績下滑原因1：動機與興趣
如果表現為，學習不認真，注意力不集中、意志力差、懶惰、貪玩、應付作業，那麼他的學習成績下滑原因就是動機和興趣的原因。動機和興趣的原因輔導班是糾正不了的。如果是這類原因就不要上輔導班。
學習下滑原因2：學習方法和基礎的原因
表現為：學習刻苦，題海戰，學習力不從心，學習無計畫
有好多高中生，由於初中基礎沒學好，高中想學學不動
性格與學習成績的關係
一般內傾向的男生和外傾向的女生會成為尖子生。
高一年級的期末考試成績對高考成績起決定性作用，而性格因素不是直接的。
智力與學習成績的關係
正常孩子智商是100~115 ，智商超過130的孩子屬於智力超常的孩子，智商達到160的是天才，那是愛因斯坦，智商低於90的孩子是弱智的孩子，中國智商研究報告顯示：智商低於90高於130佔所有學生的2%，在乙個40人的班級裡按照2%的比例很難找出乙個智商低於90高於130的學生。也就是說全班孩子的智商相同。
我們能不能為自己和尖子生有著相同的智商而給自己先鼓一下掌好不好啊！
你和尖子生有一樣的智商，為什麼學習成績不一樣呢？我們來看智商對學習成績的影響：在傳統的教學模式下智商對學習成績的影響是可以**的。
小學階段智商對學習成績的影響達到0.6~0.7，小學的尖子生是靠智商優先的；到中學智商對學習成績的影響達到0.
5，而到大學，智商對學習成績的影響只有0.4~0.5。
所以我們發現一些天賦不太好的孩子為什麼能成功呢？中國古話講：勤能補拙。
他們是靠自己的努力獲得的成功。
現在可以想象高一年級，開學了，我們有七個東西是相同的。擁有相同的老師、相同的教材、相同的智商、相同的作業、相同的課堂、相同的試卷、相同的學校，經過3個月後，同班同學乙個學生比另乙個學生多考3分原因是什麼？短短的3個月乙個學生比另乙個學生少考3分，這就是桶底的裂縫出來了。
到了高三，就會差100分。下面通過乙個故事來論證一下：
在安徽的農村有乙個叫趙培生的孩子，他小學三年級就因貧困失學了，由每個月只掙100塊錢的，當民辦教師的爺爺撫養。失學後在爺爺的培養下，他從小學三年級開始一直自學完高三的課程，2023年以優異的成績考入中國科技大學。趙培生成功後，國內許多專家研究趙陪生的現象發現乙個問題：
趙陪生的英語問題。城市裡的孩子3歲上雙語幼兒園，上英語輔導班，有錢的請英語家教，買「好記星」、買復讀機、買個一百分……我們的孩子學習英語的條件太好了。而趙培生這個孩子，他沒有經過一天英語啟蒙教育，高考前可憐到沒上過一節英語課，但是高考時英語成績令人不可思議地得了126分。
所以我們會發現，當我們的孩子學習的機器很強大的時候，他們的軟體是不是出問題了？
用四個公式解釋一下學生學習差異的形成規律：
1. 不同的家庭教育產生不同的學習習慣。
2. 不同的學習習慣產生不同的學習方法。
3. 不同的學習方法產生不同的基礎知識。
4. 不同的基礎知識決定學習成績。
越早解決方案越好，如果是高三學生恐怕只有最後一付藥可吃了，就是6個月時間改善基礎知識來提高成績。給高三學生講學習習慣來不及了，講學習方法來不及了，講改進方法也來不及了。
造成學習差異的三種現象：
1、從笨鳥先飛說起：有一次，孩子考試回來，考試成績下滑了，90%的家長指責孩子：指責自己的孩子學習不刻苦、指責孩子不好好學。
很多家長認為孩子學習成績不好都是孩子的原因造成的，但從教育的觀點來看，學習成績不好的孩子屬於學習習慣不好，時間是5月份，地點是高三教室。在高考還有乙個月的時候到高三教室，看看高三的學生在做什麼，99%的高三學生在做題，但他們99%的高三學生考不上清華、北大。希望你們不要成為下乙個。
2、人的心態對人的行為的影響：美國著名心理學家葡勞夫教授給他的學生做過這樣的實驗，在乙個漆黑的屋子裡，老師讓10個同學們手拉手從屋子的一頭走到另一頭。10個學生按照老師的要求走了過去。
走過去之後，老師開啟燈，學生們驚奇地發現，原來他們走過的是一條獨木橋，橋下挖了很深的乙個坑，坑裡面放滿了毒蛇，然後老師讓10個學生們再走回來，結果只有三個學生走回來。通過這個實驗我們可以看出，每個孩子生下來都可以考北大、清華的，都具備走過去的能力；為什麼若干年後只有三個孩子考上北大、清華了，絕大多數孩子都沒考上呢？不是孩子能力出問題了，而是心態有問題了。
3. 學習習慣劃分的三個層次
一、小學到初二以前是不自覺階段
二、從初二到高二半自覺階段
三、高二以後為自覺階段
5、高中三年怎麼學呢？
一句順口溜「高一，不分上下，高二兩極分化；高三，天上地下」。用教育的方法分析一下，高一是預賽，完成兩個專案：適應和調整；高二稱為關鍵期和分化期，是學生貧富差距最大的一年，高中課程的一半要在高二完成，也就是把高一和高三加起來等於高二，是最繁忙的一年，也是留級最好的一年；高三是選擇期和提公升期，「用九個月的時間把三年的學習內容複習完」很少有人能讀懂這句話。
現在到高三教室看一下，還有不少人在做題，如果做作業的時間遠大於複習的時間，如果想提高高考成績，理論上講是不可能的。
6.學習方法解決方案：有學生問，說這個世界上有沒有象《九陰真經》一樣的，我們念一遍就可以成為天下第一呢？
中國練武的講過這樣一句話，叫做「練武不練功，到頭一場空」。武與功之間的關係相當於這裡所講的基礎與方法的關係。方法是武，基礎是功。
解決學習方法需要解決學習內容和學習過程兩個問題。
解決學習內容問題
學什麼？這裡沒法講，按照「因材施教」的方法，60個學生要有60個不同的學習內容。
解決學習過程問題
怎樣學的問題：
乙個試驗，證實知識點的分散複習和整體複習的分析。找兩個班的學生，a班的學生老師每天加一節課複習當天的知識，這種方法叫分布式。b班的學生每週末進行集中複習，這種方式叫整體複習。
實驗前兩個班的成績是相同的，經過三個月後在期末考試時統計成績，a班不及格率是0，b班6.4%；a班良好率是36.6%，b班是36.
6%；優秀率a班31.6%，b班是9.6%。
結果說明分散複習好於整體複習。也就是每天覆習當天知識好於統一集中複習。北京四中就一直用分布式複習，老師上午講課，下午就期末考試，不給學生留出一周時間做集中複習，逼著學生平時做分散複習，化整為零。
搞考前突擊是很愚蠢的做法！
做乙個測試，檢驗學生的學習過程問題，每天下午回家第一件事先做什麼？很多學生回家第一件事就是開啟書包做作業。這是很錯誤的，而且是極端錯誤。
建議做以下遊戲：用相同的作料做的兩道菜。怎麼呢？
第一道菜是先把油燒熱再放菜，另一道菜是先把菜燒熱再放油。兩道菜能一樣好吃嗎？為什麼不一樣呢？
就因為放作料是先後順序不同。所以一定要記住：放學後第一件事就是複習，複習永遠排在作業前面，不複習，不作業。
7、「3」就是三個學習過程的排列規律
1）學校學習過程：主要完成：聽、讀、看、記，在學校老師那裡獲取知識（10元錢，只得7元錢，揀錢）
2）家庭學習過程：放學回家的學習過程，把學校學習的知識完成理解，發現沒有學好的地方。
3）週末把一周學習過程完成回顧，整理，對知識查缺補漏。
現在我們來分析大學是怎樣把你淘汰的。早晨到學校上課，老師很高興，發給學生每人10塊錢。在重點學校的一些尖子生中調查，發現老師發的10塊錢，尖子生只能得到7塊錢。
其餘的3塊錢，掉到地上了。可是他們很狡猾，在回家後把掉在地上的3塊錢揀了起來，在他晚上睡覺的時候，他的兜裡還是10塊錢。而廣大的中下游的孩子每天至少有40％的知識掉在地上沒有揀。
後果是，一天不要緊，一周不要緊，乙個月還不要緊，三個月後，通知書發下來了，「×××學生，你這輩子都考不上大學了」。因為基礎知識每天丟掉40％，堆積到三個月後，考大學基本上是不可能的。
8、「4」指的是四個學習環節「學、查、 改、 納」
我們來組裝學習這台機器。在吉林，乙個農民家裡培養出三個博士生。中國很多家庭都出現過這樣的事情。然而很多老師的孩子考不上大學。原因呢？
「3461」 學習方法具有很強的控制體系，湖北省高考狀元就是用的這套學習方法。
第乙個過程：在學校學習主要是「學的環節」，記筆記就是一種學習習慣，學習成績源自於學習習慣。學生主要運用四個字「聽、讀、看、記」。
家長注意看住孩子的課堂筆記。家長每天上班，你怎麼知道孩子在學校學習情況怎麼樣呢？很簡單，回家用一分鐘時間把孩子的課堂筆記掃瞄一遍，就能知道他在學校的學習情況。
注意孩子在聽老師講課時很難45分鐘保持高度集中。他們的課堂筆記是個大漏勺，每天回家後應該完成對課堂筆記的整理。
第二個學習過程：家庭學習，主要體現在「查和改」
查：學生在學習完之後很難有學生知道哪個地方學好，那個地方沒學好。就要完成查的過程。怎麼查呢？四招：課堂筆記，日複習，作業，考試。
改：找到漏洞後，就要完成改了。作業的全對不能代表考試的全對。
「作業的最高境界做錯的題，發現什麼地方沒學好。」這是作業的最高境界。改的方法就是：
錯題本。「君子報仇七天不晚。」錯題本是日本學生發明的，80年代傳到中國。
從北京四中傳向全國。考試的時候，做錯的題不再錯
有一句教育的真理「世界上最有價值的習題不是專家出的習題，而是自己做錯的習題」。每天不要求多，其實做題的數量很多，買很多的習題冊做題都是沒有用的。只要把做錯的題改正過來，做會就可以了。
每週末要完成整理和歸納。
課堂筆記的整理
很遺憾，中學生中90％以上的學生不會做課堂筆記。有三種表現形式。
第一型別老師的錄音機，很多學生只記不聽，成為老師的錄音機。
第二型別老師課堂的板書，全班一樣
第三型別課堂筆記記到了書上，也是最愚蠢的課堂筆記，還不如不記。「書要越學越薄的」打個比方，書是原材料，課堂筆記是半成品，課堂筆記要比書薄。前面提到「複習在作業前面」，我們用什麼做複習呢？
就是課堂筆記。試驗表明：用書做複習工具，做完單科複習要20分鐘；用課堂筆記做複習工具，每天只需8分鐘，這就是學習效率的提高。
學習習慣主題班會
三 課後，我們又該怎樣做？讓學生討論 發言。1 先複習課堂上所學的知識，然後再做作業。2 按時 獨立 認真地完成作業。下面我們再看看這些同學做得好不好？師敘述事例，讓學生辨別正誤，問同學們有沒有這種情？四 考試的時候，我們該怎樣做？讓學生討論發言。仔細審題，認真答卷 自己做自己的，不看書，不交頭接耳...
關於第三週主題班會安排的通知
渭城區風輪初級中學 一 活動主題 重視食品安全，珍惜愛護生命 二 活動目的 此次活動旨在使同學們認識到食品安全的重要性，初步學會將食品安全融入日常保健中的每一件小事,真正做到珍惜愛護生命，讓每位同學認識到食品安全對於生命的重要性。只有有了對食品安全的重視性，才能在生活對自己的健康負責，進而提高了食品...
03 第三週 閱讀好習慣
第三週紅領巾廣播 閱讀好習慣 甲 又是乙個令人期待的星期五。乙 又是乙個精彩而又充滿活力的一天。甲 在生機勃勃的校園裡，紅領巾廣播又和大家見面了！今天為大家主持的是我們六 3 中隊。我是主持人 黃海 乙 我是主持人 謝婧 唉，這幾天我們學校有一些新鮮事，你知道嗎？甲 這你還想難倒我啊。昨天我吃好午飯...