《點亮人生，友善先行》教學設計
成都市溫江區第二中學校
杜柯1、設計思想：
友善是人與人和諧相處的潤滑劑。「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒」。誰都希望自己碰到的人是友善的，也都希望身處乙個友善的社會。
友善是待人心平氣和，謙虛有禮，是在別人遇到困難時，你伸出的乙隻手，是對陌生人的乙個微笑。咱們中國人講「行善積德」、「勿以惡小而為之，勿以善小而不為」。與人為善，是公民應當具備的基本道德修養，也是構建和諧人際關係和社會關係的道德紐帶，更是維護健康良好社會秩序的倫理基礎。
在社會主義核心價值觀中，友善是對公民維繫良好人際關係和社會關係的基本道德規範。無論身處哪個階層、從事哪個行業，友善都是公民應當積極倡導的基礎性的價值理念。
二、教學背景：
最近一段時間班級連續發生了幾起學生與學生之間、學生與監護人之間、學生與科任教師之間的不愉快事件。目睹了學生對同學、老師甚至父母的極其不尊重、不友善的態度而設計了本次班會。目的是教育他們明白：
善待他人就是善待自己。讓學生從身邊做起，做到友善待人，這樣才能更好地踐行社會主義核心價值。
三、教學目標：
1.使學生通過學習友善的品格，學會友善對待他人之道；
2.培養學生關於「友善」的良好品格；
3.使學生以實際行動踐行社會主義核心價值觀。
四、教學方法：
情境教育法、體驗式學習法、情感交流法。
五、教學準備：
1、**：《社會主義核心價值觀——友善的解讀》。
無名英雄》。
2、多**。
六、課時安排：
一課時。
七、教學過程
教學環節一：匯入：我來猜一猜。
教學行為1：***顯示《六尺巷》的故事前部分，讓學生猜一猜如果兩家人都互不相讓會發生什麼？ （生自由發言，3-4人）
教學行為2：展示《六尺巷》故事的結局，學生思考：張、吳兩家人的做法體現了兩家人的什麼品質呢？ （生自由發言，2-3人）
教學環節二：什麼是友善？
教學行為1：剛才的《六尺巷》故事可以說給我們很好的展示了什麼是友善，那麼同學們，你們認為什麼是友善呢？
（請2-4位同學談一談關於友善的認識，教師不具體點評。）
教師總結： 同學們，對友善都有自己的認識和看法，可能這些看法還不夠成熟和完整。接下來我們一起來看看《社會主義核心價值觀——友善的解讀》可能會對友善有更深刻的認識。
教學行為2：**《社會主義核心價值觀——友善的解讀》再次思考：什麼是社會主義核心價值的友善？
（請4-6位同學談一談自己的認識，教師歸納板書）
謙虛有禮愛心
對他人伸出援手對社會對自然界和諧共處
推己及人善良
教師總結:
友善有改變人的力量。友善就像春風化雨，它絲絲滲進人的心裡，使弱者感到力量，使悲哀者感到振奮，使有缺點的人自覺地嚮往著進步。在一種和諧與溫暖的氛圍中，友善者與他人握手漫談，態度真誠而莊重，聲音輕柔，話語中透著人性的關懷和體貼。
友善是心平氣和的與別人**問題,友善是在別人遭遇到困難時你伸出的乙隻手,友善是對陌生人的乙個微笑,它表明乙個人胸懷的寬廣,體現乙個人精神境界的純淨高尚,友善是光明與和平的使者! 人是社會關係的總和。友善，是乙個人更好地融入社會的前提；愛群、利群、樂群，是社會風氣良好的重要標誌。
因此，在生活和工作中對人友善，是公民應具備的基本道德素養。
教學行為3：教師**社會主義核心價值觀。
「愛國、敬業、誠信、友善」，是公民基本道德規範，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。它覆蓋社會道德生活的各個領域，是公民必須恪守的基本道德準則，也是評價公民道德行為選擇的基本價值標準。友善強調公民之間應互相尊重、互相關心、互相幫助，和睦友好，努力形成社會主義的新型人際關係。
教學環節三：我們需要「友善」
教學行為1：**泰國公益廣告《無名英雄》，學生**的同時認真觀察該故事的主人公都做了哪些友善的事情，最後他收穫了什麼？
（請5-8位學生交流）
教師總結：在當今的社會之中，無論你個人能力有多強，在大多數情況下都必須要與他人合作。那麼，要使合作更加緊密有效，就需要合作雙方或多方不僅有良好的合作願望，還要有良好的合作態度和行動。
此時，人與人之間能否友善相待、友善合作就變得非常重要。
因此，在現代社會交往中，友善是每乙個現代人能否順利進入公共社會、成功地與別人打交道、開展社會合作的乙個基本道德前提或倫理條件，也是現代公民不可或缺的道德品質。由此可見，我們需要友善！
教學行為2：同學們，我們平時與同學交往中有沒有不友善的行為呢？
（請5-8位學生交流）
教師總結：友善，說起來簡單，真正做起來並不容易。雖然，我們常常希望自己成為乙個友善的人，然而，往往一些時候我們自己做的就不夠友善。
因此，我認為只有自己做到了友善，他人才會更加友善。這也是我們需要友善的原因。
教學環節四：怎麼做到「友善」？
教學行為1：:剛才，同學們看到了不少我們同學間不友善的行為。那麼，同學們在平時的同學間交往中如何做到友善呢？
（學生自由討論2-3分鐘，全班交流）
教師整理歸納：
一要：理解尊重。每個人都有自己的氣質和性格特點，不同的成長背景和生活習慣，所以在與同學交往的過程中，如果能互相理解尊重，大家的關係就容易融洽，也會減少不必要的摩擦。
二要：以誠相待。人與人的交往，最重要的就是真誠和善意，這也是做人的根本原則。口是心非，虛偽傲慢的人是難以有朋友的。
三要：寬容諒解。俗話說：
「人無完人，金無赤足。」我們周圍的同學。都還處於成長的階段，處理問題常會有很多不妥之處，在許多問題上同學間也會有不同的見解，這就要求我們換位思考，能夠從對方的角度考慮問題，相互諒解，就不會導致敵意。
四忌：說長道短。同學間相處要謹言慎行，在背地裡說長道短，這是同學間最忌諱的事情。正確的做法是，自己不傳，不說。聽到別人說，要認真分析真偽，不要輕信及盲從。 *
五忌：說話傷人。良言一句三春暖，惡語傷人六月寒。要自覺培養尊重別人的能力，講話應溫文爾雅，講究語言美，忌自以為是、出言不遜、惡語傷人
教師總結：
友善，說起來簡單，真正做起來並不容易。乙個人可以對朋友、同事、家人友善，但對於陌生人卻往往不然。因此，友善，是比友誼還要廣泛的社會學範疇，"老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼"，"四海之內皆兄弟"，推己及人，廣具愛心，這才是友善的理想境界。
當代社會是人際交往頻繁的社會，隨著經濟全球化，隨著社會服務行業大大發展，每個人都面臨著更多的與人交往的機會。今天我們提倡友善，眼界和心胸無疑應該更寬廣。人類已經進入新的世紀，我們不僅要友善地對待人們，還應當友善地對待自然界。
做到了這些，我們才談得上共同發展、諧調發展、可持續發展。
教學環節五：踐行社會主義核心價值觀——「友善」
教學行為1：感悟傳承
通過剛才和同學們的學習，我們了解了社會主義核心價值觀中的友善。對於它的理解可能會發生一些變化，那麼同學們你們能不能寫一寫你對友善的感悟，又或是為宣傳友善寫一條宣傳語呢？
1 寫下你對友善的感悟。
2 為友善寫一條宣傳語。
（學生3-5分鐘寫作，教師交流2-3學生的感悟或者宣傳語,並及時點評。）
教學行為2：做到友善
友善，說起來簡單，真正做起來也並不難。我相信同學們只要做到以下的幾點，就可以成為乙個友善的人。
（請同學們齊讀）
1.每天對身邊的人多微笑三次,把歡樂傳遞下去；
2.每天原諒乙個傷害你的人,讓痛苦的能量到你這裡為止,做「痛苦的終結者」；
3.每天做一件幫助他人的好事；
4.當別人讓你感到不愉快時,盡量去理解他,試著去了解他的苦衷；
5.為別人的成績鼓掌,而不去嫉妒；
6.每天寫出乙個令你反感的人的一條優點.
教學環節六：結束語
友善是陽光照耀美德的生成， 友善是人與人和諧相處的潤滑劑。它是公民維繫良好人際關係和社會關係的基本道德規範；是社會主義核心價值觀對於每個公民的要求之一。
從今天起，讓我們用友善，點亮我們的人生，做乙個踐行社會主義核心價值觀的中學生吧！
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