班會目的：通過這次班會，提高班級整體的凝聚力，讓同學意識：乙個班級，只有她的每乙個成員都充滿了責任感，從而使整個班級形成了強大的凝聚力時，才能真正稱的上「班集體」。
班會形式：以學生討論交流為主，由故事本身引出學生自身的體會。
班會流程：
一，看故事。
有一群**教徒，在他們中間，有的做了許多善事，有的卻做了許多惡事，百年之後，做善事的教徒就可以進入天堂，而做惡事的教徒就得被打入地獄。有一天，他們與上帝談論天堂和地獄的問題。為了懲惡揚善，勸導自己的教徒多做善事，上帝決定帶他們到天堂與地獄這兩個地方看看，讓他們親身感受天堂的幸福和地獄的痛苦。
上帝應用自己的法力，帶著他們先去看地獄。地獄的深處有乙個大房間，正好是午餐時間，但見屋裡有一大群人，每人手中都拿著乙隻兩公尺長的湯匙，圍著一大鍋肉湯，爭先恐後的搶肉湯。可是，因為湯匙太長，他們都無法把肉湯喂到自己的嘴裡，每個人都顯得非常絕望，臉色看上去非常蒼白，骨瘦如柴，營養不良。
教徒們個個面面相覷，希望自己百年之後千萬不能到地獄來。
上帝看到自己的教徒有所感悟，就帶著他們來到了天堂。天堂上也有乙個大房間，此情此景好像與地獄完全一樣。但是，有一點與地獄完全不同。
每個人都從容不迫地從鍋內盛起肉湯，喂著鍋對面的同伴。他們吃的如此高興，還一邊吃肉湯，一邊在談笑風生。他們個個精神煥發，滿面紅光，體壯如牛。
教徒們感悟很深：「原來，天堂裡的人會用自己的湯匙餵給別人，而地獄裡的人不會這樣做。幫助別人就是幫助自己，人多做善事一定會有好報。
」他們都希望自己百年以後能來到天堂。
討論環節：同學們對於這個故事有什麼看法？請同學們分成小組討論下，派幾位小組代表發言總結。
通過天堂與地獄的人的對比，讓我們可以悟出了這麼乙個道理：幫助別人就是幫助自己，同時還體現出了人與人相處時凝聚力的力量的強大。天堂的人懂得集體在遇到困難時能夠團結互助的解決問題，而不是像地獄的人，「獨善其身」，結果只能是委屈了自己。
關於凝聚力可以詮釋：乙個人的聰明有限，眾人的智慧型無窮。如果乙個人走，會走得更快但走不遠，如果想要走到很遠的地方，一定要和一群人同行。
故事源於生活，現在讓我們回到現實中，談談我們身邊的事情，現在，我們同在乙個班集體，將要整整生活好幾年；我們之間的關係不是萍水相逢，而是朝夕相處；我們的目的地不是某個簡單的地方，而是影響到我們一生的求學夢想；我們前進的動力不是獨來獨往，而是需要全體成員的團結協作和共同努力。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「集體是教育的工具」。
確實乙個優良的班集體積極進取、全面發展必將對每乙個學生的個體發展起著巨大潛移默化的教育作用，而要建設乙個優秀班集體是非常艱鉅的，關鍵要靠班集體的強大凝聚力做後盾。不妨就從我們班上關於「凝聚力」的問題進行深入**一下吧！
二，提出問題。
討論環節：請同學們簡單談談關於我們現在的班級存在哪些凝聚力不足的問題。
總結一下，我們班上大概存在著這些問題：
第一， 班裡的同學的都形成一群群固定交友群，平時都是固定的幾個人活動，很少跟其他同學一起溝通。
第二， 同宿舍同學之間溝通比較多，跟其他宿舍的很少交流溝通。
第三， 流行幫派風，上課時講話都是一群人，就連遲到、不交作業都是成群結隊的。不好的行為習慣從個人問題上公升到集體問題。
所以，我們要把小集體變成大集體，把小圈變為大圈。
第四，每次組織班集體活動比如，班遊等班集體活動總是有大概三分之一的同學不參加。
討論環節：同學們討論下為什麼會出現上面的這些現象呢？
第一:同學們的積極性不高，不願參加班級活動，互相推脫，使班級凝聚力下降。相仿，班級凝聚力下降，讓同學們對班級感到失望，失去了熱情與積極性。如此惡性迴圈，使班級渙散。
第二：同學之間不了解、缺少交流導致交往圈狹窄。
第三：同學們沒有意識到班級團體的力量，同時忽視了共同奮鬥的目標。
討論環節：同學們覺得有哪些措施可以改善同學之間的關係，提高班級團結意識？
（1）加強與同學們的交流溝通、提供班級交流的機會實施「宿舍交換生」活動，多串串宿舍，增加宿舍間的交流與男女生之間的交流，加強同學們的班級意識。
（2）要使班級有凝聚力，必須精心組織必要的有特色的活動，如集體自習、體育比賽、慶祝生日、外出遊玩、社會實踐等活動。
對積極參與的進行表揚，對懶散者進行指導。
(3)班主任要關注班裡的同學，班主任必須真心對待每一名學生，愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是乙個平等的物件來看待不以老師自居，對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。
這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。
(4)具有共同的奮鬥目標：共同的奮鬥目標是班集體形成的基本條件和前提，乙個班級如果沒有目標，學生就沒有了奮鬥的方向。從而使學生缺少了對集體的熱情，缺少了共同前進時所需的動力，我們也就難於形成班級強大的凝聚力。
若對乙個班級今後的發展趨勢不了解，完全沒有目標，則乙個班級前景堪憂。各位班委應該根據班級當前情況，設立適合的目標，明確班級未來發展方向。
(5) 班委協助班主任進行集體主義教育，讓學生不僅僅愛乙個小團體而是要讓大家的集體觀念昇華為對班級甚至學校的關愛與責任。
小結：此次班會目的在於讓同學意識到班集體強大的影響力。什麼是班級的凝聚力？
班集體的凝聚力是指乙個班級集體對本班級學生的吸引力。學生在學風好、班風好的班集體中，就有一種榮譽感、愉快感和責任感，心裡向著集體，樂於為集體多作貢獻。同時明白提高班集體的凝聚力的重要性，班集體如果沒有凝聚力，只能是一盤散沙。
在班集體中，要調動學生的參與意識，讓每個人都作為集體的主人，讓每個成員都參與管理，要通過班幹部的核心作用吸引和帶動所有成員積極愉快地參與班級管理，讓每個人都感受到集體的榮辱與個人息息相關，從而產生對集體的責任感和榮譽感。從參與班級的管理中凸顯出學生的主人翁意識，有利於班級凝聚力的形成和鞏固。蘇霍姆林斯基說：
「教育了集體，團結了集體，加強了集體，以後，集體自身就能成為很大的教育力。」這種力量就是班級的凝聚力。班主任是班集體的建設者，組織者、領導者，是班級的中心與靈魂。
實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕鬆，充滿激情地投入學習、生活與工作當中去。班主任是班集體的建設者，組織者、領導者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好、教好、培養好，要組織好、引導好、協調好同學們的學習、工作、生活，要把乙個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立乙個具有很強凝聚力的集體，班主任必須作出相當的努力。
「提高班級凝聚力」主題班級活動策劃書
班級活動 提高班級凝聚力活動策劃書 一 活動背景 大一下學期，生活開始變成藍色，偶爾冷靜了下來，想想白自己離未來究竟有多遠 還是工作？所有與這個決定相關聯的一切都可能會變化，包括年輕沒經歷過風雨的愛情，在各種選擇裡彷徨，每乙個人都忙忙碌碌，一切彷彿一首沒寫完的詩！大一，除了學習，你還收穫了什麼？大學...
增強班級凝聚力主題班會
凝聚班心，營造歡樂大家庭 教育目的 1.讓學生通過本節班會活動課，加深對彼此的了解，為建立深厚的班級情誼打下良好的基礎，在了解的過程中，同時，能夠感受到班級成員自信積極的一面，從而建立班級的自豪感。2.通過共同參與的遊戲，在歡樂的氣氛中，使學生享受班級的溫暖，從而增強班級的凝聚力。活動形式 寓教育於...
班級凝聚力主題心理輔導
一 主題 班級凝聚力 二 具體內容 團體名稱 我們是乙個集體 團體性質 封閉式，成長性 團體目標 1 讓成員能更進一步與班級同學有更多的接觸和默契。2 讓成員能在第二次活動中感受到團結的力量和紀律的重要性。團體規模 20 40人 團體參加物件 常州工程學院的學生班級 團體活動地點 常州工程學院的學生...