教學能手經驗交流

（2023年6月）

豐曉霞教師要採取形式多樣化的引入方式，展開故事內容。

一、根據圖書故事的主題，以遊戲形式引入。

3-6歲幼兒的年齡特徵好動、好模仿,因此在活動中我首先從激發幼兒的興趣入手,賦予幼兒適當的角色,即運用遊戲等形式匯入,以激發幼兒參與活動的興趣。如：「機械人」讀本中，我首先與孩子玩「機械人，變變變」的遊戲，孩子很快就把自己代入到「機械人」的角色中。

接著出示大圖書，再進行猜圖活動。這樣，使孩子比較自然地銜接到故事的學習中去，提高了他們學習的興趣和專注性。又如：

「摸摸鼻子，動動腳趾」讀本中，其中乙個目標是：認識書中的各外部器官並知曉其功能。教學中，我採用了猜謎語的遊戲形式引入，老師說出謎面，孩子說出謎底。

「要用它來聞花香，它是什麼呢？「要用它來背書包，它是什麼呢？」激發起孩子學習這個故事的興趣。

二、巧妙地以故事名引入。

一般來說，故事的標題是乙個很好的理解線索，在開始介紹一本書時，教師可以先把這個故事的名稱告訴幼兒。如果故事的名稱在幼兒的口語中是不熟悉的，可以讓幼兒依據自己的生活經驗先舉乙個例子，以幫助幼兒理解。例如在閱讀故事《淘氣的小貓》時，我們可以先問幼兒「什麼是淘氣？

淘氣是什麼意思？」「你知道誰很淘氣嗎？為什麼？

」這樣不僅加深幼兒對詞語的理解，更能引起幼兒對閱讀故事的興趣。

三、以故事封面、插圖引入，讓幼兒猜故事內容。

教師可以通過展示和談論故事的封面來引入故事，首先引導幼兒先充分觀察封面。如「普爾小姐在**」讀本，我出始圖書的封面，問孩子：「你看到普爾小姐在幹什麼？

她手上拿著什麼？為什麼會有這麼多賀卡？普爾小姐發生了什麼事？

以上是我在師徒結對中得到的一些教育心得，在以後的工作中我會將這些經驗有效地運用到教學中去，將自己的分享閱讀教學進一步提高。