Unit6AtAFarm教學反思

小學英語（pep）四年級下冊

漂河九年制學校鄭巨集豔

通過本堂課的學習，學生能夠聽、說、認讀六個有關動物的單詞：cow,horse,sheep,lamb,goat,hen。而且也理解了句型：

「what are they?they are …」這一堂課中，目標完成的較好，學生對單詞的掌握也較好，達到了教學目的，當然也存在著不足。在此對本節課設計及課堂存在的問題略加敘述。

教育家托爾斯泰說過：「成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課匯入的關鍵。

精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。入課前讓學生帶著問題聽歌曲，令學生的注意力馬上有了轉移，自然的過渡到新課。學生知道了「farm」並且知道在那裡有許多的小動物。

而新授過程我採用的簡筆畫教學更是提高了學生的學習興趣。在新授單詞的整個過程中，學生的狀態都比較飽滿。先聽音仿讀師再講授，有意培養並提高學生的的模仿能力，同時也把學習的自主權、主動權交給了學生。

隨後的「let』s do」讓學生稍加休息，適當的放鬆，再由其引入到單詞複數及句子的教學，讓學生沒有壓力。在這個環節中我設計的摺疊詞卡應用效果很好。名詞單複數的差異一目了然。

而後的練習和遊戲也是緊緊圍繞著教學目的及重難點展開。在操練時，採用多種形式鞏固新知如：「listen, point and repeat.

」聽音、指詞、跟讀，「快樂蹲蹲蹲」趣味操練單詞。「接龍遊戲」hen、it』s a hen. hens、they are hens.

等等。同時在學習生詞時感知句型，做到「詞不離句，句不離詞」，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

本節課採用的分層教學降低了新授內容的難度，這就讓我們的孩子學起來很輕鬆，將「樂」與「學」有機的結合了起來。板書**並茂，動物簡筆畫與單詞，句型的單複數緊密結合。讓學生更好地發現、總結名詞單數變複數的規律及特殊形式。

同時更好地應用句型it』s a... they are…並區分一般疑問句的問答。最後的小結，幫助學生將本課的資訊進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。

最後的常規練習，其目的在於全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。

課堂教學本身就是遺憾的「藝術」。由於沒有提前熟悉學生，在剛進入課堂的時候學生對我的課堂用語有些聽不懂，結果我也不太自信了，導致個別環節沒有把握好。雖說課堂的教學稍有調整但還是延時了兩分鐘。

這就說明應對的能力和心理素質還應加強並提高。

在遊戲「快樂蹲蹲蹲」的環節自己疏忽大意，結果落下了乙個道具，導致一名學生沒有參與進來。時間不夠也沒有對參與的學生給予適當充分評價。課後仔細品味做的太不該了。

這太有可能挫傷了孩子的積極性和參與熱情。

教師的成長與進步離不開大家的幫助，畢竟乙個人的視野、能力、思路有限，還望各位提出寶貴的建議與意見。