遜讓中心學校教師教學反思制度
新課改要求教師不僅要養成「讀書學習」的習慣，還要養成「反思」的習慣。反思對教師的專業發展極為重要。葉瀾教授認為：
「乙個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果乙個教師寫三年反思有可能成為名師。」為此，學校制定此項教師反思制度：
1、教師要加強對平時工作的反思，採取「回憶式反思」和「撰寫式反思」相結合的辦法，要求每位教師每週必須從課堂教學、育人、管理等教育教學實踐中找出2-3個案例進行詳實反思，並認真及時做好反思記錄。,也可記教育故事,教學案例可長可短。要寫清反思時間,學校定時進行檢查。
期末學校將組織一次教學反思的案例評選，並將優秀的案例結集成冊。
2、學校定期對教師的教學反思進行展示、交流。教師的教育教學反思在每月底，由教研組長收齊後交到級部負責人，以級部為單位組織交流。
3、鼓勵教師建立個人「反思集」，有條件的老師要把反思情況上傳到校園網上，每學年學校將對優秀的教學反思分類裝訂成冊，實現資源共享。
4、教師要運用新課程理念，開動腦筋，採用多種方法進行教學反思，及時提煉經驗，及時發現問題解決問題，努力提高自身的反思水平。
5、教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的型別，如：「課後思」、「週後思」、或「單元思」、「月後思」、「期中思」等。
6、堅持教學前、中、後反思，教學前反思重在教學**，教學中反思重在隨機應變，教學後反思重在教學批判。
7、教師要用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，並做出理性的判斷和選擇，從而實現自己思想觀念和行為的鞏固、完善和變革。
8、把要求學生「學會學習」與會教師「學教學」統一起來。教師把自我作為意識物件，在教學活動中，把教學活動本身作為意識物件，不斷對自我及教學進行積極、主動地計畫、檢查、評價、反饋、控制和調節。
教師教學反思制度
河壩鎮中心完小教師教學反思制度 教學反思是教師專業的核心能力，教師要以研究者眼光審視 分析和解決自己在教學實踐中遇到的真實問題，研究 反省自己的教學理念 教學行為以及教學效果。為幫助教師開展教學反思，我校特制定以下制度 1 課堂教學實踐前，教師要在教學設計的基礎上，深入了解學生情況，並及時調整自己的...
教師教學反思制度
在新課程改革的今天，作為基層教學工作的一線教師，難免會對當前的教育原則 教學方法有一定的不解之處，這也就自然會體現在實際的課堂教學中。而教師根據自己的實踐，會產生一些課後反思，在不同程度上是對新課程改革的乙個促進。因此，學校制定教學反思制度，以規範教師的反思活動。1 認真理解反思。反思是指教師對自己...
教師教學反思
美國學者波斯納曾經提出乙個教師成長的簡要公式 經驗 反思 成長，並指出沒有經過反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼他的專業成長將會受到極度的限制。可見，反思是促進教師專業成長的有效途徑。反思不僅僅是教師個人的事情，教育專家，其他教師...