《交通安全》是小南頭聯校自編校本教材《小學生安全教育讀本》下冊第二章的教學內容。根據教學建議要教學三課時，我教學的是第一課時。
「交通安全」是和學生的現實生活密切相關的，有著積極的社會意義。因此，在本節課設計中，我主要採用豐富的生活資料和互動的教學形式來吸引學生，使學生從中感受交通安全之重要，在師生互動、組組互動、生生互動中加深遵守交通規則的意識。通過本節課的教學，我有以下如**會：
密切聯絡生活實際，讓安全教育回歸生活。
生活是安全教育之源，只有鮮活的生活實際，學生才會有濃厚的興趣，才能更好的進行交流，才能有強烈的創作慾望，進而才能全身心投入到活動中來，教學也才能獲得理想的效果。如課前預習卡的小調查，使學生主動走進生活、參與課堂，使安全教育與生活緊密的聯絡了起來。再如課上展示的交通事故和安全小博士講解**，及一些違章**是學生生活中可以見到的，更是觸目驚心的，加深了學生遵守交通規則的意識。
在本課的教學中，我認為主要存在以下幾個方面的不足：
1、導學流程設計不科學。應該先出示問題，後**交通事故案例，在組織學生分析評價，這樣才符合小學生的認知規律。
2、將步行、騎車、乘車要注意哪些交通法規細化成三個小環節進行教學，不能囫圇吞棗一起呈現給學生，使學生小組討論和展示反饋任務量過大，表述沒有順序，比較混亂。
3、教學內容量過大，時間不足。應減去乙個交通事故案例，取消交流展示收集交通警示語教學環節。判斷正誤的練習題由文字改為**出示。
4、導學卡沒有明確由哪個小組承擔那項任務，由小組幾號同學進行展示。所以在展示交流中又回歸到以前的教學模式，不能體現小組合作的作用和價值。
5、教師不能和學生融為一體，親和力不足，缺少對學生及時的點撥和鼓勵表揚等評價，嚴肅而緊張，導致課堂氣氛沉悶，不活躍，不能彰顯學生學習的主動性、積極性。
以上出現的問題，既有教師在設計教學中的，也有教師在教學時自身的因素，是完全可以避免的。
總之，交通安全教學要力求以豐富的生活場景、有趣的活動形式、真實的案例透析、自由的創作空間為學生搭建乙個自主**、合作交流的平台，讓他們真正的體驗到交通安全的重要性，懂得預防，用自己的實際行動，為全社會的交通安全盡乙份力量！
《交通安全》教學反思
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