1課培養審美的眼睛美術鑑賞及其意義

a、看到天安門我們聯想到什麼?（提示：造型的、歷史的、情感的

b、《擣練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什麼區別?（提示：畫種、服裝、國家、貧富

c、《奔馬》《太白行吟圖》《根紮南國》都是中國畫嗎?

（3）、根據學生的回答，總結有關理論和觀點

學生活動：欣賞**，**問題，回答提問

3、美術作品是如何分門別類的?

總體而言，美術作品都被歸為空間藝術的範疇，在這下面，美術根據其藝術門類劃分為：繪畫、雕塑、建築、設計、書法、攝影

在此基礎上，還可以按照其材料、功能、題材和內容等分別作更細緻的劃分。

依照美術作品在形式語言上的不同特徵劃分出了以寫實性客觀再現為主的「具象藝術」

以寫意性主觀表現為主的「意象藝術」和以藝術語言的本體性表現為主的「抽象藝術」。

教師活動：（1）根據以上分類，分別展示課本相關**。

提出問題：a、各個**分別代表哪種藝術門類?（老師給予引導）

b、你還發現你生活中還有那些美術作品，它們屬於以上那種藝術門類?

學生活動：欣賞**、勤於思考、勇於回答問題

4、美術鑑賞的意義

以上我們學習了美術鑑賞的概念和美術作品的分類，那麼我們為什麼要學習美術鑑賞呢?主要是美術作為上層建築，是社會存在的產物，具有三個方面的社會功能，即：

①認識功能：通過美術作品認識不同時代、不同民族、不同文化、不同社會制度的人們的生活、歷史、風俗、行為、器物、觀念等、甚至認識既可以通過由美術作品中所表現出來的內容，也可以通過美術作品的形式本身來實現。

②教育功能：美術作品的題材所表現出來的內容和主題對觀眾形成的思想和道德上的感染與影響，以培養人們在對待自然、社會、人生、他人以及自我判斷上的積極的觀念與熱情，具體而言就是熱愛祖國、熱愛生命、銳意進取。

③審美功能：培養人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感力和感受力。

教師活動：

（1）展示庫爾貝的《篩穀的婦女》、馬蒂斯的《舞蹈》

（2）教師安排學生閱讀課文，總結以上的三個概念

（3）提問說明以上三個概念的主要內容

學生活動：帶著問題思考並回答問題

總結：人的審美能力是與其知識和道德相聯絡的直覺能力，只有經過不斷的訓練，人的審美能力才能逐步得到提高，才能達到像德國哲學家海德格爾所說的那樣，在世界上「詩意的棲居」

5、總結回顧：

這節課，我們學習了美術美術鑑賞的概念、美術作品是如何分門別類的以及美術鑑賞的意義等，使我們從巨集觀上認識了美術以及美術鑑賞的墓本知識，為我們今後進一步學習相關的知識打下了基礎。

6、板書設計：

一、什麼是美術鑑賞?

就是運用我們的視覺感知、視覺經驗和相關知識對美術作品進行歸類、分析、判斷、體驗、聯想和評價，從而獲得審美享受，它是乙個綜合的審美活動。

二、美術作品是如何分門別類的?

繪畫、雕塑、建築、設計、書法、攝影

三、美術鑑賞的意義?

認識功能：通過美術作品認識不同時代、不同民族、不同文化、不同社會制度的人們的生活、歷史、風俗、行為、器物、觀念等、甚至認識既可以通過由美術作品中所表現出來的內容，也可以通過美術作品的形式本身來實現。

教育功能美術作品的題材所表現出來的內容和主題對觀眾形成的思想和道德上的感染與影響，以培養人們在對待自然、社會、人生、他人以及自我判斷上的積極的觀念與熱情，具體而言就是熱愛祖國、熱愛生命、銳意進取。

審美功能：培養人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感力和感受力。