老師跟我們講，監護儀也有很多種，我們在這裡見到有大螢幕、小螢幕的監護儀，都能動態監測血壓、呼吸、心率、血氧飽和度、心電圖，而且心電圖的監測不是按照我們在學校裡學的肢體導聯、胸導聯連線的，它只有三個導聯，只需要粘在胸部的右上方、左上方、左下方就可以監測。另外有一種測心電圖的儀器，這種儀器外觀就像乙個小電腦，只不過這個電腦連著肢體導聯、胸導聯的線，這種儀器是移動的，非常方便，病人不用去心電圖室排隊測心電圖，在病房就能做，姍姍老師很厲害，出著心電圖，她就能說早搏、二聯律等，她已經工作6年，技術相當熟練，我要是能像她這樣工作5年技術如此熟練就好了。
這裡的病人基本上都是長期住院，所以他們都是留置針，見習期間我看了好多次扎留置針，但是真正讓我去做，我還是不會。雖然我看了很多次，但是我從來沒摸過留置針，不清楚它是怎麼先紮進去，又拔出來乙個針頭的，也許下學期我們學過靜脈輸液之後就會扎了吧。關於留置針我還問了老師很多問題，知道了留置針一般能用3~5天，不超過7天，而且輸完液體拔過輸液管後要注入2ml肝素封管，防止病人的血液倒流入管子凝固而堵塞管子。
見習期間，我們大多數時間在看，來之前學校老師交代過我們只能看不能操作，最多讓我們鋪個床。確實是這樣，我們做的最多的是掃床、鋪床。其他同學（眼科、耳鼻喉科）的帶教老師教她們很多操作，讓她們動手。
口腔科的老師第一天就教她們換液體、拔針，第二天教霧化吸入，總之，她們一天都忙，而我們非常閒。我們剛去的前三天，還跟在老師後面問這問那，只要不懂就問，老師也給我們解答，但是後來我們好像站哪都不是，站**站吧，老師不讓；站病房和病人聊天吧，老師想讓我們幹活時找不到我們，反正是我們存在不存在無所謂，即使跑出去一天也沒人管沒人問。其實，介入科併不是很忙，只要老師肯教，我們肯定會幹能幹。
但是現在老師不讓我們幹，我們只能自己找事做。有一次，乙個病人的液體輸完，要換液體，但是**都在忙，病人家屬跟我說該換液體了，我去**站只有乙個男護在配藥，他給我液體讓我先掛上。我只能掛上，給病人家屬解釋，等老師來換。
老師不讓我們操作，有時候又閒的沒事做，我們就到病房和病人聊天，和他們聊天挺開心的。其中我遇到乙個我的老鄉，他才17歲，診斷為左腎動脈狹窄，他母親帶著他在一附院已經乙個多月了，前期都在做檢查，各種各樣的檢查，換過4個科室，到介入科終於診斷出來，下周二做手術。我是個不會說話的人，應該向尤佳學習與人溝通，在見習的這段時間，我特別注意觀察她的語言與行為，她是怎樣與老師相處與病人溝通的、她是怎樣學習的，我得出乙個結論：
凡事主動，不怕苦不怕累，不管別人怎樣討厭你，你都要保持微笑！她的最大的優點是微笑，而我最大的缺點是板著臉，所以我要慢慢改變這個壞習慣，只有與病人溝通好了，當我們出現失誤時，病人才會不計較。見習期間，病人與**發生過不愉快，只是很小很小的事情引起的。
那天早上我們在做晨間護理，王老師看到40床病人的家屬太多，就讓他們走幾個，最多留兩個，而他們都站那不動，王老師又多說了幾句，就起衝突了，最後經**長的勸解沒事了。其實王老師是那種性格的人，說話急、脾氣急，我在見習期間幾乎沒見她笑過，並不是針對40床病人的，而那個病人夜裡剛做過手術，家屬來探視，雙方要是都好好說話，自然不會搞的雙方心裡都不愉快。與人溝通真的是一門學問，怎樣溝通還需要我好好琢磨啊！
在學校裡，老師花費大量的時間教我們鋪床，我們也用大量時間和精力練習鋪床，最後考試也是重點考試內容，但是到醫院裡完全不是那麼回事，帶教老師說，如果都按照規範操作，那她們一上午就別想幹活。在醫院裡，病人多，鋪床根本都顧不上45度角，套被子也不是乙個人套的。在學校裡，老師要求「四輕」，但是在病房裡，**掃床非常迅速，如果輕手輕腳那麼動作就非常慢；**鋪床也會弄的很大風，完全不是學校裡老師講的那樣。
而且輸液扎針也不是一人乙個**盤，而是乙個病人兩個棉籤，直接拿著蘸過碘酒的棉籤去扎針，這都是不符合要求的，帶教老師講考試時要規範。那麼我很奇怪，既然大家都知道規範的怎樣做，也知道考試時要規範，但是病房裡就是不規範，難道規範只是為了應對考試？我不知道什麼時候這個問題才會解決，還是它根本就不會解決？
見習是重要的、必要的，最深的體會就是要不斷學習，不斷實踐，學無止境。其實不用多說，我們也知道，學習知識本身就是乙個長期堅持、不斷探索的過程。半年後的我們也要離開校園，踏入社會，然而社會看重的不僅是我們所學的書本知識，更多的是要看我們是否掌握了適應社會的能力。
一旦踏入社會，我們就必須去適應，去融入。那麼怎樣去做，怎樣才能學以致用，就顯得極為重要了。其中，最重要的一點就是我們要有踏實的基本功，以知識為後盾，以不變應萬變。
通過這次見習，我也下定決心，在以後的學習中，多思考、多觀察、多應用，真正把理論知識學深學透，這樣在以後的實際工作中才能真正做到學以致用，做一名優秀的**。
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