小學品行有缺陷學生的幫扶制度計畫

品行有缺陷的學生幫教是德育工作中的乙個重點，主體多元教育改革的主旨是關注關愛每乙個孩子，讓每個孩子成為最佳的我，也是貫徹落實《義務教育法》、《未成年人保**》的基本要求。為全面提高全體學生的素質，保障「品行有缺陷學生」享受平等義務教育的權力，特制定本方案。

一、品行有缺陷的學生幫教制度

1、實行德育導向激勵政策，調動品行有缺陷的學生的積極因素，善於發現品行有缺陷的學生的閃光點，大力表揚品行有缺陷的學生的優點。

2、設立**幫教制度，分校級幫教生、級組幫教生、班級幫教生。分別由教導處和少先隊、級組長、班主任負責幫教工作，定期召開幫教生會議，做好跟蹤調查及教育。

3、全校教師要建立幫教對子，要求每位教師至少與一名品行有缺陷的學生掛鉤，定期與幫教對子談心，對其進行遵紀守法的教育，及時與班主任及家長溝通。學校設立幫教生追蹤表，每月要對幫教生的表現進行幫教生自評、班主任評價、負責幫教的老師評價。

4、不定期召開品行有缺陷的學生家長座談會，交流幫教經驗，及時溝通學校與家庭對後生的幫教資訊。

5、對於校級幫教生，乙個月沒發現違紀現象，實行乙個月獎勵。乙個學期內轉化較突出的品行有缺陷的學生，獲與「三好學生」同等的獎勵。

6、對幫教品行有缺陷的學生成績好的班主任、科任教師及有關人員，在評優、晉級等方面優先考慮。

二、為做好此項工作,特制定具體措施如下：

1、建立健全品行有缺陷的學生幫教機制，充分利用各種教育資源和力量，使品行有缺陷的學生都能得到及時有效的幫扶和轉化。

2、關愛品行有缺陷的學生：品行有缺陷的學生是學風建設的難點，又是學風建設的重點，必須花大力氣抓。

3、堅持正面教育，反對簡單粗暴的教育方式。要求教師要根據中小學生的心理特點開展教育工作，多鼓勵，少批評，充分利用校會、級會、班會表彰先進，用正面典型事例教育學生，使學生積極向上，遵紀守法。在抓好「面」的同時，注意「點」「面」結合，大大提高了品行有缺陷的學生的轉化率。

4、幫助學生樹立正確的奮鬥目標。學生有了明確的奮鬥目標才會有學習的動力。作為教育工作者，應幫助學生根據自身的實際情況，樹立切實可行的奮鬥目標。

優生要高起點、高目標，追求卓越；學習成績差的學生可低起點、標準可逐步提高，但求有明顯進步。

5、幫助學生樹立自信心。學生大多缺少足夠的自信心，尤其是學習成績較差的學生，自卑感比較強。所以他們需要更多的鼓勵和關心，使不同層次的學生都能樹立起足夠的信心。

一要善於發掘發現學生的優點和特長，使之悅納自己；二要鼓勵學生勇於嘗試，使之看到自己的潛能；三要利用各種激勵手段，充分肯定學生的成績和進步，使之感受到成功的喜悅。

6、幫助學生調整和改進學習方法。幫助學生提高學習自覺性、改進學習方法是學風建設的重要內容。首先要幫助學生了解和分析初中教學的特點，確立與之相適應的學習方法，強調自主學習；其次要取得任課老師的積極配合，根據課程的具體特點確定學習方法；三是從高中生素質拓展的要求出發，強調自加壓力，提倡自我約束。

7、幫助學生告別不良習慣。學風建設要對症下藥，幫助學生提高責任心，養成良好的行為習慣，磨練堅韌不拔的意志，增強自控能力，改變消極悲觀、無所作為的精神狀態，逐步告別懶惰貪玩、遊手好閒、厭學曠課、迷戀網咖以及過度縱情於異性等不良行為習慣。

三、品行有缺陷的學生轉化標準：

1 、聽從師長教導，能與同學團結相處。

2 、能參加班隊活動，沒有損害集體榮譽。

3 、上課能聽講，能完成作業。

4 、不到遊戲機室玩耍，沒有參與偷、賭等違法活動。

5 、乙個月內沒有違紀現象，為初步達到轉化效果；乙個學期內能達到以上要求的，為基本達到轉化效果。