一、評課時間：
及**課。在聽完校內調課、校內校外示範課、研討課、公開課等各種型別的課後，在教研組長、備課組長的組織下，當天評課，評議中要認真填寫《評課記錄》。
二、參加人員：參加聽課的本學科的教師必須參加，未參加聽課的本學科教師列席參加，參加聽課的其他學科教師自願參加。
三、評課方式：評課可採用以下幾種形式：①個別交談式；②集中研討式；③書面評議式；④師生互評式；⑤評委打分式；⑥自我評議式。
四、評課程式：
（一）學校調研課、校內外示範課、公開課、研討課等課型的評課程式：
1.課前準備
評課人員要在課前熟悉新課程標準和教材，查閱授課教師的教案，滲透有法制教育的文章篇目，要熟悉法律條例。了解該課的教學目標和教學設計，做到心中有數。並熟悉評課量表，掌握評課的指標體系和標準。
2.聽課記錄
在聽課過程中評課人要認真做好聽課記錄，記主要的教學內容和教學環節，以及各教學環節所用時間、教學的主要特點和欠缺。聽教師的講解和學生的回答與研討；看師生的雙邊活動，學生的主體作用和教師的主導作用，及教師是否有效滲透有關法制教育。
3.交流研討
（1）評課前，授課教師要對教學設計的根據、目標、思路、特點等內容進行簡短的說明。
（2）評課教師根據課堂觀察記錄與授課教師進行交流研討。研討中要以課堂真實情況為基礎，以科學的理論為依據，恰如其分進行評價。要坦率交換意見，其中優點缺點要明確地、直截了當地指出。
（3）聽課教師與授課教師針對授課內容，結合自己的教學實踐，形成多層次、個性化的新的教學設計，以便應用到以後的教學中。
4.評課後，寫出評課意見，填寫《評課記錄》教到教研室存檔。
（二）個人隨堂聽課後，聽課教師要與授課教師及時研討溝通，並將結果記錄在《聽課記錄本》中，以備教研室檢查。
五、評課標準：
（一）評價的指標體系
課堂教學評價指標體系是由「評價專案」、 「評價要點」和「評價等級及分數」等三部分組成。
「評價專案」包括教學目標、教學內容、教學程式、教學方法、教學效果、教學特色以及法制教育的滲透情況；由於各項指標在整個指標體系中發揮的作用不同，因此分別給各項配有不同的「評價等級及分數」（見評價量表）；「評價專案」可看作是母專案，「評價要點」可視為這個母專案的子專案。每個「評價專案」一般可若干條「評價點」組成，每一條又劃分為a、b、c、d四個級，並分別繪出賦分。
評價量表中，每一條評價要點的要求，即為該條的a級標準，達到這個要求的可評為a級；大部分達到要求，但有不足的，可評為b級；基本達到要求，可評為c級，基本沒達到要求，或有錯誤的，則評為d級。（注:有法制教育知識點但沒有滲透的評為d級）
（二）詳細評課標準見《課堂教學評價量表》
六、注意事項：
1.評課要講究方法。首先，應尊重講課者的勞動。其次，要褒貶得當。再次，要主次分明。
2.評課在形式上應因人而異，靈活多樣，做到以理服人，以情感人，以知導人。
白泥小學教師培訓制度
隨著課改的推進，全面提高教師綜合素質已成為教育專業展和教師個人成長的迫切需要。為轉變教育觀念，與時俱進，在搞好常規教學工作的基礎上，抓好對課改的管理和教師校本培訓工作，以研促教，以研促訓，使課改實驗能穩步向前推進。教師培訓工作是提高教師實驗素質教育的能力的基礎性工作，是促進教師專業發展的有效途徑。為...
小學教師聽課評課制度
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唐山英才學校小學教師聽課評課制度 一 實行聽課評課制度。既能直接了解教師課堂教學情況，促進教師互相學習，總結推廣教學經驗，活躍學校教研氛圍，也能及時發現教學中的存在問題，採取措施，加以改進，從而達到提高教師隊伍的整體教學水平和課堂教學效益。學校的領導和教師必須認真執行 落實，積極開展聽課評課活動。二...