七彩語文精彩教師
陶湖中心校葛曉虎
3月26日—3月29日，第四屆「七彩語文杯」全國小學語文教師素養大賽觀摩活動在六朝古都南京舉行。這是一次小語界隆重而熱烈的聚會，這是一場激情與智慧型碰撞的饕餮盛宴！我有幸與七千多名來自全國各地的小語人一起，置身於火熱的比賽現場中，徜徉在美輪美奐的語文世界裡……「七彩語文」杯全國小學語文教師素養大賽是由國家教育部基礎教育課程教材發展中心主辦，南京市教育局承辦，大賽每年一次，今年已是第四屆。
本屆大賽，一共有來自全國各個省、自治區、直轄市的30名選手參賽。比賽分兩組進行，設有金陵河西及南京林業大學兩個會場。我們（合肥代表團，合肥市教研室劉學山老師，六安路小學張主任，雙墩中心校董飛虹老師，）所觀摩的是金陵河西分會場比賽盛況。
台上，選手們八仙過海，各顯神通；台下，專家妙語連珠，輕鬆點評，令人如沐春風，眼界大開。短短三天的觀摩活動，我看著、聽著、思考著、收穫著，感到精神十分富足，不虛此行！
序幕活動伊始，教育部基礎教育課程教材發展中心教學處處長付宜紅女士致開幕辭，她高度肯定了舉辦素養大賽的意義所在，即用實際行動詮釋和解讀素質教育的精神，通過提公升教師的素養實現對素質教育的有力推進。南京市教育局副局長周文海致歡迎辭，向大賽表示熱烈祝賀，向到場來賓表示歡迎。原國家督學柳斌先生在開幕式上發表了熱情洋溢的講話，他說：
「我認為，有了小學語文教師語文素養的提高，而後才有小學生語文素養的提高，有了小學生語文素養的提高，而後才有國民整體的語文素養的提高，而後才有健全的國民……」這番話讓我們感受到語文教學所承載的不僅僅是單一的知識，更負載著豐富的人文內涵，關係到我們中華民族的整體文化素質。作為一名語文老師，我們肩上的擔子是沉甸甸的。他還呼籲：
「語文教學應當重視誦讀，語文課要返璞歸真，要讓語文課回歸樸素，回歸樸實，回歸本真……」是啊，語文課姓「語」，所有語文老師都應該記住這一點。我們必須在課堂上引導學生用語文的方法去觸控語文，讓學生沉浸在字詞句篇的語文世界品味快樂，使聽說讀寫能力在積累中提高，在提高中積累，最終形成語文素養。
誦讀——生動悅耳
參賽選手的誦讀內容選自現行小學語文各版本教材，選手依次展示了他們精湛的朗讀技巧，《田忌賽馬》、《金子》、《新年的禮物》、《天安門廣場》、《寓言三則》、《推敲》、《晏子使楚》、《秘密》、《假如給我三天光明》、《匆匆》、《一路花香》、《放風箏》、《觀潮》、《師恩難忘》、《北京的春節》這十五篇作品題材不同，風格各異，但選手們用充沛的感情、悅耳的聲音、抑揚的語調，帶給聽眾美的享受。他們有的表情自然，儀態大方，動作協調舒展；有的吐詞清晰，字正腔圓，表達流暢，神采飛揚；有的從容自然，舒緩有致，娓娓道來；有的語音純正，聲音甜美，活潑俏皮......他們鮮活了人物，立體了景物，深刻了道理，濃厚了真情，感動著自己，也感染著他人。
朗誦結束，**人民廣播電台《午間半小時》主持人虹雲老師做了精彩點評 ，她著重強調了兩點:一是朗讀的**性，也就是聲音得有起有伏，有高有低；二是語言的形象性，也就是讀的時候帶著形象出來，面部要表情豐富些。而且就普通話朗讀過程中容易出現的共性錯誤進行了示範和現場練習，隨後，她為我們表演了**電視台大型專題節目《話說長江》的部分解說詞，激情澎湃，引得現場掌聲雷動。
書寫——功力深厚
書寫展示考驗了選手的粉筆字功底及心理素質，現場抽題、現場展示，高低立現。伴著悠揚的樂聲，參賽選手在3分鐘之內淋漓盡致地展現出了自己紮實的粉筆字功底。他們書寫時筆法靈動，有起有落，字形優美舒展、工整有致，吸引了台下觀眾的凝神翹首。
粉筆字展示要求選手在三分鐘內完成四個成語的書寫，內容現場抽定。書寫的四條成語是：「以身許國」、「 碧血丹心」、「 橫眉冷對」、「浩氣長存」。
選手們都沉著鎮定，全神貫注，盡情揮灑手中的粉筆，一蹴而就。
江蘇省書法協會主席王惠松先生為選手的書寫點評，他們認為各位選手的書寫基本做到了正確、流利、美觀，但在章法上尚存在一些問題，還須繼續努力。雷實教授還就漢字書寫美觀的要訣，及漢字文化的傳承作了闡述，最近教育部將發乙個中小學書法教育指導綱要。有技法的要求，也有文化的要求，到小學高年級要了解條幅，斗方，楹聯等基礎的書法作品，同時，了解五種書體，漢字的大致演變過程，熱愛漢字，喜歡書法，到初中、高中有更高的要求。
我們每乙個語文老師都要達到高中畢業生的要求，我們每個語文老師都要勝任書法課。並對中小學的寫字書法教育提出了美好的寄望。的確，一手漂亮的粉筆字就是乙個老師，尤其是語文老師的底氣，是語文教師的驕傲，也是學生的福氣。
每乙個語文老師上課時都要有意識地規範自己的板書，日積月累，才能精益求精。
才藝——異彩紛呈
才藝表演全方位展示了選手的個人風采。激情的朗誦、靈動的舞姿、動聽的歌聲、精妙的書法、悠揚的笛聲將每一位聽課教師帶進乙個個多彩的世界。令人讚嘆的是本次大賽的參賽選手多數都展示了自身多面的特長。
有的將兒童廣播劇、電影配音和紀錄片解說結合起來展示自己的語言藝術；有的將演奏、演唱及書法串燒在一起，集中展示自己的綜合素質；有的將話劇、演唱和書法結合在一起，展現自身的表演藝術...... 唱一首《中國心》激越起滿懷豪情，誦一篇《九曲黃河》感受到民族的血脈；撫古琴吟一曲李白的《將進酒》，舒玉臂跳一段曼妙的傣族舞蹈……最精彩的莫過於10號選手的書畫《詠梅》了，她雙手左右開弓，在黑板上再現了一株絕壁上的梅花，並附上柔潤含剛的書法，作品一完成，評委們紛紛打出了滿分，全場掌聲雷動！才藝表演環節全方位地展示了參賽教師的個人素質。
精彩紛呈的表演「比春晚還熱鬧」！讓全場觀眾不禁嘖嘖讚嘆！掌聲雷動！
這**是小學老師的展示，說是藝術家們的表演也不為過！於是各自的才藝表演成為了之後各位選手的代名詞。當真是「藝多不壓身」啊！
教學——各具特色
課堂教學展示是本次大賽最精彩的環節，三十分鐘，三十個學生，每一位參賽教師都展示了自己的教育特色和教學風格。這一環節是選手的教學理念、教學方式、知識儲備、現場應對等綜合素養得到全面展示的乙個部分。在這一環節中，各位選手傾力打造了各具魅力的課堂。
儘管面對的是素昧平生、未經磨合的學生，但是他們抓住教學切入點，設計匠心獨運，在執教過程中詮釋的理念和迸發的智慧型也可圈可點，從細微處彰顯了他們紮實的教學功底和良好的應變能力。在這最真實的課堂上以生為本、鼓勵**等教學理念的實踐，讀寫結合、注重感悟的教學方法為學生們播種了一顆顆熱愛語文的種子。課堂教學展示是比賽最重要的環節，當然也是占分比重最大的環節。
15位選手都具備紮實的教學基本功，廣博的知識儲備，良好的課堂駕馭能力，對教材理解準確深刻。
課後，國家語文課程標準研製組核心成員、小語教育專家陸志平教授作總評。他認為我們的課堂教學必須要做到「六神有主、通則不痛、入境而不隔」，接著從解讀新課標入手，進行了課堂教學點評。通過陸教授的精彩點評，讓我們看到學習語文文字絕不等同於學習語言文字的應用；遵從新課標「統籌安排」的指導思想，我們的課堂將走出碎和亂的死胡同，堅持平等對話，才是引導學生學會質疑、解疑的前提。
教師要充分而準確地解讀文字，就要找準文字的「神」，理順文字的「脈」，要讓學生入情入境……他還說：「閱讀課要教的內容，要研究的問題無非是兩個，乙個是教什麼，第二個是怎麼教。我覺得教什麼永遠是前提，是核心要素，它決定著怎麼教，二者不可顛倒。
」他還總結了五點：「閱讀教學第一要關注閱讀物件的讀寫，今後的閱讀課還應該在「如何寫」上更進一步，現在的寫大部分是技術層面的，還應該從文化和審美層面指導寫，比如把字寫端正；結構要勻稱；筆畫要規範；筆順要起伏聯絡。第二要關注語文價值，一篇課文有三個要素，一，課文的故事情節，人，事，景，物。
二，課文所蘊含的中心思想，思想感情，第三，課文的表達方法，這三要素當中，語文最應該教的是第三條。第三要關注教學價值。什麼叫教學價值，說通俗了，就是值得教的。
故事情節不要教，只要讓孩子去讀書，大體上可以讀懂，中心思想不難概括，只要讓他讀，老師稍加指點，就可以，而寫作，卻需要我們老師費點心思地指點，這就是教學價值，要教孩子不會的。第四是要關注整體。紀伯倫有乙個觀點，「整體功能大於部分之和」，不能一頭扎到乙個句子裡乙個詞語裡，而忽視了這個整體，整體細節都要關注。
第五是要關注細節，有些細節是最感人的地方，比如說，它的場面，它的詞語，詞語的內涵，詞語的色彩，詞語的運用等等。」短短十五分鐘的點評切中時弊，深入淺出，針對性、可操作性、實用性極強。
知識素養——儲備豐富
知識素養現場答題所甄選題目博古通今，涉獵廣泛，內容涵蓋小學語文教師專業要求應掌握和運用的知識技能，難度相當大。這個環節分為兩部分：一是客觀題；二是主觀題。
客觀題主要考驗選手知識的儲備，主觀題則是考驗選手的心理素質、思維反映、語言組織和教學理論運用等的能力。每人要答四道客觀題，一道主觀題，共計15分。內容既涵蓋了天文、地理、歷史、文學、**、美術、法律、時事等公共知識，又包括了教育學、心理學、課標等小學語文教師專業知識，非常廣泛。
確實是「沒有金剛鑽別攬瓷器活」，「冰凍三尺非一日之寒」，同時，更考驗每一位選手的心理素質和應變能力。
賽場上，選手回答得精彩，華東師範大學博士生導師方智範教授的現場點評更是精彩。方教授風度翩翩、睿智謙和、旁徵博引，讓人打心底裡敬佩！被與會教師戲稱為「範大師」，他認為中華文化博大精深，要想教好語文絕非易事，我們都要樹立終身學習的理念，苦練內功，內外兼修，厚積薄發，不斷地豐富自己的文化知識、完善自己的知識結構，不斷地從閱讀中汲取營養、從反思中取得收穫，積澱自己的文化底蘊。
為期三天的賽事，有理念的交流，有知識的融匯，有智慧型的碰撞，既是對參賽選手的一次歷練，也是對觀摩教師的一場薰陶。在讚嘆比賽帶給我們的精彩之餘，留給我們更多的是思考：作為小學語文教師，應如何提高我們自身的專業素養？
要博覽群書，要紮實訓練基本功，不斷錘煉內功、豐富自我，保持積極向上的姿態，「博觀而約取，厚積而薄發。」讓我們共同努力吧！
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