——發揮學校人文優勢，建立「雅韻」校園，凸現辦學特色
校園文化建設是學校辦學水平的重要標誌，是學校精神風貌的具體體現，是促進教師專業成長和學生全面發展的深厚土壤，是學校人文傳統和優良校風的根本之源。為了進一步加強校園文化建設，切實全面推進素質教育，特結合我校工作實際，制定以下方案，以譜寫我校校園文化建設的新篇章。
一、指導思想
以旗教育局下發的《關於加強全旗中小學校校園文化建設的實施意見》為指導，全面貫徹、落實教育方針和全面提高教育教學質量為宗旨；以加強校園精神文化建設為核心；以優化、美化校園文化環境、打造雅韻校園為重點；以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體。立體推動校園文化建設，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。
二、現狀與思路
音德爾第三中學建立於2023年8月，是一所農村寄宿制學校。擁有28個教學班（規劃42個教學班），學生1596人，教職工198人。校安工程進駐我校後，拆除了原有的辦公樓和四幢平房，如今僅剩一幢教學樓和一幢宿舍樓。
（計畫籌建教學樓、辦公樓和宿舍樓各一幢，總面積13800平方公尺）。
由於我校是扎旗最早成立的寄宿制漢授初中，學生三分之二為農村住宿生，學生個人成長環境、行為習慣養成與素質相對具有特殊性，我們不斷挖掘學校存在的各種優勢，基於為了孩子的一生負責的目標，我校制定了打造「雅韻校園」的文化理念。
幾年來，學校以全新的理念和視角理性審視現實、設計未來，秉承「不尋求適合學生的教育，只尋求適合教育的學生」的辦學理念，實施「選單式」學生德育管理模式，在教學管理中實行了「四三」管理模式；安全管理實行「二十四小時無縫鏈結」，我們充分發揮我校人文、管理、師資、生源四大優勢，以一流的管理彰顯辦學質量，一流的校園文化提公升學校品位，一流的師資實現學校的發展，把學校建設成為個性特色鮮明的品牌學校。
二、策略與措施
（一）加強校園環境建設，打造整潔優美的校園物質文化
校園物質文化的每乙個實體，以及各實體之間結構的關係，無不反映出某種教育價值觀。良好的學習環境和生活氛圍，無疑會使人產生一種向上的激情。為此，我們要求校園做到「五化」，即淨化、綠化、美化、規範化、教育化。
⑴營造整潔優雅的校園環境。校園達到春夏秋三季常綠、四季見花、景色宜人，使人一走進學校就由一種清新亮麗的感覺油然而生。用名言警句、詩畫雕塑及宣傳警示牌等點綴於走廊之中，使牆壁更富有育人的內涵，最終成為會說話的牆壁。
突出濃郁的書香校園文化氛圍：在校門大廳內或其他醒目位置，將學校辦學歷程、辦學成果、辦學特色以及學校校徽、校訓、校風、教風、學風、校歌進行展示，這樣既宣傳了學校，又能引人矚目。教學區、辦公區、生活區、運動區有明顯的界限，各具風采，
⑵形成極富特色的樓層文化。根據校舍落有致、曲徑通幽的綠化帶，或氣勢恢巨集的大型圍牆宣傳字畫，已達到怡情勵志的作用。我校根據不同年級的不同心裡特徵，每個樓層各有主題，設定「藝術走廊」、「文化走廊」、「名人走廊」等樓層文化。
在其間布置師生書畫作品、名人畫像、名言警句、各種專項教育常識等等，領悟了什麼是「博愛」，什麼是「誠信」，什麼是「自強不息」……於是就有了我們的「凡人哲語」：「學習不怕起點低，就怕堅持不到底」、「誠實是人與人之間友誼的橋梁」、「奇蹟不是等來的，而是創造的」、「成功屬於自強不息的人」……一句句「凡人哲語」猶如一顆顆珍珠閃爍在校園的每個角落，營造濃厚的校園文化氛圍，成為學生生命成長的精神大餐。走進校園，就是走進了知識的海洋。
⑶設定內容豐富的專欄櫥窗和功能完善的教育活動室。使之成為開展宣傳教育、展示師生及學校辦學成果的視窗。學校創辦了校園文化刊物「晨曦」校報，為師生提供相互學習和交流的平台。
他們定期在專欄櫥窗或活動室中公布師生參加各項比賽的成績、榮譽，公布優秀學生名單，星級少年名單，師生活動剪影，優秀教師事蹟介紹等，以此讓師生相互激勵、共同進步。
⑷精心營造墨香校園，全力打造書香校園。舉辦一年一屆的「書墨飄香伴童心」校園讀書節，推行課前三分鐘美文頌讀，開設「國學頌讀課」、「自由閱讀課」、「民俗文化課」，為學生提供相對集中的閱讀時空，校園廣播站、《晨曦》校刊開闢了讀書專欄，「向你推薦一本好書」演講、「讀書辯論會」、「古詩文誦讀」比賽、讀書「金點子」徵集……所有這些，都是閱讀文化賦予了校園生活以豐富的內涵和生命的活力。
（二）堅持以人為本思想，構建和諧進取的校園精神文化
精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂，是學校師生共創和認同的文化價值的表現，並通過學校師生的精神面貌、校風、學風、集體**、心理環境等方面體現出來。要樹立和形成良好的校園精神，關鍵在於加強校園管理，創設乙個寬鬆、和諧、親切、信任的人際氛圍，形成健康活潑的心理環境和勤奮向上的學習環境。
1、 推行高站位決策、低重心執行、近距離服務的「走動式」管理模式。開展「五個一」活動，即學校領導每天至少和一名教師進行一次交流、每天至少發現一處工作漏洞、每週至少參加一次學科教研活動、每週至少聽評兩個年級的一節課、每月至少創新乙個工作思路。
2、建立中層幹部隊伍建設的校本機制。實行中層幹部輪崗鍛鍊（政教主任與教務主任輪換制）、簽訂部門管理目標責任書、部門周工作總結匯報、值周教師專題會等制度，完善月績效考核、期末述職、民主測評、綜合考評的校本考核機制；實行年級主任負責制，年級主任為各年級各學科全面的負責人，通過「深入乙個班級、上好一門課程、參與乙個教研組活動、帶好乙個年段、管好乙個部門」，最終啟用學校的生命力。
3、啟動「青藍工程」，共同進步，共同提高。通過徒弟型、師傅型、骨幹型、研究型團隊的建立，為教師發展定向；開展校本培訓，為教師奠基，繼續實施教師讀書行動計畫、專業成長規劃，讓形式多樣的培訓服務不同型別的教師；開展校本教研，為教師提速，在全旗率先建立「校園部落格」平台，建立具有團隊個性特色的網頁，形成網上科研共同體；實施校本評價，為教師喝彩，注重評價指標的層次性、目標的發展性、方法的多樣性，實現過程的民主性。
4、積極探索「學校、家庭、社群、社會」共育機制。與司法、公安、消防、團委、婦聯、社群等單位積極實施共建活動，借助共建單位或部門的優勢，走出單純的聘任校外輔導、舉辦講座的單一模式，變被動為主動，將共建機制生動地融入未成年人思想道德建設的全過程。促使學校各項工作環境不斷優化，教育力量不斷增強，使學校多元教育「環境化、德育化、課程化、社群化、課題化、網路化」得以充分體現。
（三）構建生態德育系統，追求生動活潑的校園行為文化
開展多種育人活動，追求高尚多彩的校園行為文化。學校堅持「為學生一生奠基，為社會發展服務」的辦學宗旨，以形象塑造推動學校健康發展，營造蓬勃向上的學校文化生態環境，增強學校文化的執行力和影響力，爭創區級級文明學校。
1、建立禮儀教育、環境教育、心理教育等三大生態德育系統。通過禮儀教育，讓學生自律、慎行，關注「人和人」的和諧；通過環境教育，讓學生學會對後代、其他生命和自然界承擔責任，關注「人和自然」的和諧；通過心理教育，讓學生懂得欣賞自我、尊重他人、感恩生活、理解社會，關注「人和自我、人和社會」的和諧；通過理想教育，讓學生樹立遠大理想，確立人生奮鬥目標，憧憬未來，懂得回報家庭、回報學校、回報社會，引導他們度過多變的初中階段。
2、實行開放式教育，培養學生個性，發展學生能力。首先開展「建立「雙十行班級」，爭當「星級少年」評選活動，深化學生自律意識，引導學生自我教育、自我管理。按照「全員參與、自主參與」的指導思想，加大教室文化氛圍營造，繼續開展班級布置評比活動，讓各班自行設計、建立班級文化，廣泛開展特色班級的擬定、建立、命名工作。
推行幹部輪換制，優化學生幹部隊伍建設，各個班級建立公平、合理、富有激勵成效的考評制度，每學期評選校級先進班集體、「十佳班級」、 優秀團支部、優秀三好學生、優秀班幹部、優秀少先隊員、十佳少先隊員等活動，以此激勵全校各班級積極向上，從而形成良好的競爭氛圍。
3、實施德育教育的「因材施教」，我校建立了「選單式」學生自主德育教育模式。
首先，德育主題「**化」 根據初中階段學生特點，按照《德育大綱》要求，結合我校實際，將初中教育主題分成八個系列：明志類：（愛國主義教育）修養類：
（文明禮儀教育）立志類：（理想教育）珍愛生命類：（法制、安全教育）孝道類：
（感恩教育）處事類：（誠信教育）身心類：（心理健康教育）勤儉類：
（勞動教育）
其次，「**」派送「層次化」。德育是多元化的，不同的群體和個體，不同的時期教育主題各不相同，針對我校三個年級特點，我們將德育**劃分為主選和自選兩類，確定了不同層次的「德育選單」。
我們的做法是：
①讓德育**車運轉不息：我校在教學樓一樓門廳醒目位置擺放了一台德育自選**車，在車身上寫著：「請選擇你需要的道德食品，你會成為「道德富翁」，在車上方開了八個視窗，形成八個德育專欄，再確立八個「德育名廚」,整理教育內容並印製成卡片填充在餐盤裡，定期更新。
形式有：教育案例、名人故事、道德順口溜、法律法規等。學生在行走過程中可根據自身需求隨意去取，閱讀後自我留存，整理成冊，就成為一本內容豐富的道德教育書籍，達到了自我修正、自我完善的效果。
②全面營養立體**：德育只有植根於文化土壤中，才會根深葉茂，生生不息。校園文化做為「德育**」的乙個延伸，我們將其與德育教育有機地結合起來，把「選單」中列舉的八個教育主題有針對性地分布在教學樓、宿舍、食堂和班級。
讓師生倘佯其間，淨化心靈，陶冶情操，拓展視野，整個校園就是一本立體的、多彩的、富有魅力的教科書。
③早、中、晚三餐，搭配均衡：校園廣播，是對學生進行德育教育的前沿陣地。我校在早、中、晚三個時間段，分別用半個小時播出德育教育內容，如「文明禮儀歌曲」、「名人勵志故事」、「法律常識」、「心理健康知識」、「經典詩文」等。
對學生教育起到了潛移默化的作用。
4、實施「爭星工程」，強化德育實踐。全面落實「育人為本、德育為先」的要求，通過「學校育人」、「家庭育人」、「活動育人」、「環境育人」，評選文明禮儀星、勤奮學習星、衛生環保星、社會公德星、遵規守紀星、文體活動星等「爭星活動」讓學生的特長和優勢得到充分發揮，創造力得到充分發展，使很大一部分學生體驗到成功的喜悅。
濱海三中校園文化建設實施方案
校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在要求。為進一步推進素質教育的實施，拓展學校的內涵建設，營造良好的育人環境，豐富師生校園文化生活，提公升學校辦學水平，建立濱海縣校園文化建設示範校，特制定實施方案如下 一 指導思想 以 ...
彭陽三中校園文化建設交流材料
加強校園文化建設促進學校全面發展 我校2007年8月建校，是一所普通高階中學。學校現有教學班52個，學生2834名 教職工202名，其中碩士研究生4 名，區級骨幹教師6名，全國模範教師1人 塞上名師1人 校園占地面積129畝，建築面積34727平方公尺，綠化面積4500平方公尺。學校設計完整 布局合...
永昌五中校園文化建設方案
一 指導思想 以科學發展觀為指導，以辦人民滿意教育為總旨，堅持育人為本，德育為先，堅持以人為本 和諧發展的理念，堅持文化治校 文化育人 文化正風的思想，堅持硬體建設和軟體建設相結合 顯性文化和隱性文化相結合 繼承與創新相結合 挖掘文化潛能，凸顯文化育人功能。二 校園文化建設理念 整合時代校園文化精華...