這學期剛開學，為了促進老師的成長，學校特地安排了幾節專家課供大家觀摩學習，我聽的第一節課就是我們王校長的課，這節課王校長講的非常系統，並非照搬教材教案，剛開始聽課半天我都沒有明白講的課題是什麼，翻了翻課本才知道這節課是《百分數（二）》，但是王校長講的並非是百分數、折率什麼的，而是很系統的給學生講了分數，幾乎涉及到三年級以上學習的所有分數知識點，雖然找不到課題，但是講的非常細緻、清晰、高效、系統，我想這就是高手講課吧，「無招勝有招」。這節課首先讓學生從身邊的分數說起，從學生的不同舉例中對分數進行分類，分數既可表示分率，又可以表示數量，分率也叫百分率，可以表示倍數關係，並不是所有的分數都可以表示百分數。從兩道題目的分析解答總結出解決含有分數問題的解題步驟，一找單位一，二定方法，三計算，對應分率最關鍵。
好話不多說，聽完這節課我有以下幾點感想，首先要說明，我們這個班的學生整體數學水平一般，所以我建議講課的過程中需要慢下來，有些問題需要從根本上再給學生講一遍，比如說用分數表示數量，會用到帶分數，講課過程中有個舉例說到講桌長1公尺，很多學生想不到，也不知道為什麼，可能是忘記了，可能是之前就沒有學會，如果有時間能夠再詳細些，讓學生從分數的意義去理解，或許能填補一下之前的缺陷。還有很多次學生找不到題目中的單位一，雖然告訴了他們「比」後面是單位一，可是以後遇到類似的題目，沒有記住這個結論的同學可能還是找不對單位一，也找不准對應的分率，所以我還是建議從根本上解決問題，用作圖畫線段的方法幫助學生去理解掌握單位一，然後總結「比」後面是單位一，「是」、「相當於」後面也是單位一，之後再根據題目中的多少大小關係來確定對應分率。雖然這節課班級秩序很好，學生很安靜，回答問題雖然不是特別積極，但是站起來回答問題完美的學生很少，我覺得，其實也不是他們真的都不會，是他們不確定，不確定自己心目中的答案，不敢站起來說，有的被叫起來說了也說不囫圇，或者支支吾吾答錯，可能還是存在學生分心開小差的情況，也有可能是老師說的太快或者遍數太少，學生沒有記住。
我清晰記得老師讓13個人站了起來，分為兩個組，a組8人，b組5人，問a組是b組的，b組是a組的，a組比b組多，b組比a組少，雖然很簡單的題目，學生出錯很大部分原因是學生不知道站起來的那一部分人到底哪個是a組，哪個是b組，如果明確了a、b組，不應該有那麼多人回答錯誤的，所以說有的實踐環節老師一定要讓學生明確內容，我教的是三年級，如果我上課把學生叫起來進行分組，我會再我提問問題之前反問學生這些組的名稱和人數，因為三年級的學生更加記性差，容易迷糊。我是乙個比較囉嗦的低年級數學老師，總怕學生不會，總怕學生忘記，所以我在講課的時候都會把知識細化再細化，這不是我對本節課老師講課的意見，而是對接手這個班級的老師的一點點建議，重基礎，慢下來，重複講，多複習，再細化。
百分數的應用說課
用百分數解決問題說課稿 周強 一 說教材 教材分析 這節課的教學內容是本冊書第五單元用百分數解決問題的第二課時，具體是百分數應用題中 求比乙個數比另乙個數多 或少 百分之幾 的兩步計算應用題。本節課的教學目的就是讓學生在已學過的分數三類基本應用題基礎上，理解和掌握百分數應用題中的數量關係，會解答求乙...
百分數與分數互化說課材料
一 教材的地位 本節課是人教版六年制小學數學第五單元百分數中的內容，是在學生理解了百分數的的意義和寫法，掌握了百分數和小數的互化的基礎上學習的，也為今後繼續學習有關百分數的計算和應用做準備。知識重點 百分數和分數互化的算理和方法。知識難點 掌握不能化成有限小數的分數化百分數的方法。學情分析 根據教材...
怎樣上好百分數應用教學習課
在百分數教學剛剛進入的時候，讓我不由深思乙個問題 怎樣教學才能收到最佳效果呢？一提到百分數的複習，老師們自然會想到從分數入手去進行教學設計。我想也正是因為分數和百分數是密不可分的緣故吧？我的教學思路也是從這裡起步的。下面僅談一點粗淺的想法 一是 明確教學內容。它包括了四大類 1 求分率 百分率 2 ...