在學校中，班主任是學校德育工作的中堅和骨幹，是使學校內部各種力量形成合力的紐帶，是溝通學校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁。在班級中，班主任是班級的組織者和指導者，是學生成長過程的教育者。由此可見，班主任在學校中擔任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養，即在政治思想上，道德品質上，業務水平上，工作能力上和教育藝術上應達到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。
那麼作為班主任，就應該加強自身修養。本次班主任校本培訓給了廣大班主任乙個學習、交流、借鑑的平台。
我們學校現有班主任15位。在他們當中有長期從事教育工作，具有較為豐富的實踐經驗的老班主任，有理論水平較高，實踐經驗較豐富的中青年班主任，還有踏上工作崗位沒幾年的年輕班主任。班主任工作是做人的工作，不能光憑經驗辦事，必須不斷地加強理論學習，注重理性思考，提高理論素養和解決實際問題的能力才能更好地指導實踐。
為全面提高我校班主任隊伍的素質和能力，進一步加強和改進我校的德育工作，特制定本計畫。
一、指導思想
一、 指導思想
以進一步落實上級檔案精神，加強和改善學校德育，提高班主任的育德能力為目標；以提高培訓的針對性和實效性，發揮學校的培訓優勢和主體作用為突破口；探索和完善教師進修學院指導、管理和學校自主培訓班主任的機制；全面提高我校班主任的工作水平，為學生的健康成長創造良好的德育環境。
二、 培訓組織
班主任校本培訓領導小組
組長： 呂云堂
副組長：佔習平譚偉紅張小初李常青劉春發吳曉智
成員：陳詩軍李福生陳國富朱智方晏良尹國生
三培訓目標
提高全體班主任的素質和班級管理水平。全體班主任完成學習的內容培訓任務。通過培訓，全面提高班主任履行工作職責的能力。
四培訓物件
我校報名參加班主任培訓的教師為本次校本班主任培訓培訓物件。
如； 陳詩軍李福生陳國富朱智方晏良尹國生等
五、 培訓原則
1、針對性原則。針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作採取集中培訓與分散學習相結合，遠端培訓與面授輔導相結合等靈活多樣的方式進行。
2、實效性原則。堅持理論聯絡實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。
3、創新性原則。積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對教師在職學習的特點，充分發揮現代遠端教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。
4、靈活性原則。採用集中校本培訓與個人自學相結合，提高培訓的實效性。
六、培訓內容
序號專題主講人
1 現代班集體建設李冬雲
2 「溫馨教室」建立中的班主任理念和策略李冬雲
3 問題學生的診斷和教育引導李冬雲
4 網路環境下學生的思想道德教育李冬雲
5 班主任的家庭教育指導藝術李冬雲
6 班主任是班級教育資源的組織和整合者李冬雲
7 學生偶發事件的預防、處理和教育袁文祿
8 教育經驗和教育理性是班主任提公升的兩翼袁文祿
9 班主任在班級學生成長中的多重角色詮釋袁文祿
七培訓模式
校本培訓
小學班主任校本培訓計畫
在中，是學校德育的中堅和骨幹，是使學校內部各種力量形成合力的紐帶，是溝通學校 家庭 三種教育渠道的橋梁，在班級中，班主任是班級的組織者和指導者，是學生過程的教育者。由此可見，班主任在學校中擔任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養，即在政治上，品質上，平上，工作能力上和教育藝術上應達到一定的程度...
班主任校本培訓
一 指導思想 以黨的教育方針為指導，立足本校實際，立足本校班主任工作實踐，注重反思性思考，促成前瞻性思考，努力創新並做實培訓工作，從而促進我校班主任隊伍整體素質得以提高，後續力量得以充實，為開展德育工作提供強大的人力資源保證。二 培訓目標 1 提高本校班主任素質和班級管理水平。從2007年7月起，用...
班主任校本培訓總結
中學班主任的工作是培養人 教育人 塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作者的生命活力所在，它應該是乙個不斷進取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它確實反映了班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育 思想政治教育 紀律教育等。現代家庭經濟相對寬裕，孩子在家庭中的地位獨一無二，若教...