教學設計方案終稿

四年級上冊品德與社會教學設計《學校裡的規則》

五、教法、學法

本課的教學設計遵循新課程標準中的活動——體驗——**這一新理念，以學生活動體驗為載體，對學生進行品德教育，讓學生通過對日常生活中一些規則的調查，**人們制定規則的原因，知道規則在學習和生活中的重要作用，從而加強對社會生活的認識和理解，立足於求真、求實。課堂教學中引入遊戲、討論、交流、合作制定規則等多樣的教學方式，為目標服務，營造輕鬆和諧的課堂氛圍，少一些說教，多一些體驗，注重**活動的針對性，有效性，充分挖掘教育資源，達成預設目標，追求實實在在的效果。

與教法相適應，採用「課前調查——課中體驗——課後延伸」的學習方法，在形式多樣的**活動中有實際的感受、真實的領悟，明白遵守規則的重要性，做個自覺遵守規則的好孩子

六、教學過程

（一）、創設情境，匯入課題

幻燈片演示——「丟手絹」遊戲，讓學生通過觀察與聯絡自己平時的遊戲方法，說一說規則是什麼。

提問：沒有規則遊戲能進行嗎？

小結：看來規則真的挺重要。俗話說，沒有規矩，不成方圓，生活中處處有規則。

只要我們用心去觀察，去體驗，就會發現學校裡有很多規則。各種規則與制度的制定，都是為了讓我們在學校了更好地學習和成長。

揭示本課課題：學校裡的規則

（二）、學校裡的規則

1、觀察、彙總

引導學生根據以往的生活經驗回憶或者觀察：在我們的學校生活中，同學們都要遵守哪些規則，這些規則的執**況是由誰來負責監督和檢查的。幻燈片演示，通過**的觀察與整理，了解學校都有哪些規則。

2、調查、分析

指導學生了解學校裡還有哪些規則。（出示幻燈片）幫助學生知道，學校生活中處處都有規則，時時都有規則。

3、**和思考：

學校裡的這樣那樣的規則都是由誰制定的?為什麼要制定這些規則呢?不妨設計如下的問題來組織學生討論：

1）、我們希望在什麼樣的環境中讀書學習?為什麼?這樣的環境靠什麼來營造呢？

2）、在學習之餘，我們要進行各種活動，活動中最重要的是什麼?如何能保證活《安全地進行呢?老師一般會在我們活動之前提出哪些要求?這些要求其實就是什麼？

3）、運動會上，有的同學參加了專案，為班級爭得了榮譽。請他們談一談比賽時要遵守哪些規則?為什麼要有這些規則?如果沒有呢?

4）、除此之外，你還感受到了規則的哪些作用?

5）、你感到規則對自己的約束了嗎?對此你是怎麼看的?你認為這些約束對自身的成長有什麼作用?

6）、如果學校裡沒有規則會有什麼後果?你喜歡這種後果嗎?為什麼?

通過充分的討論，引導學生認識規則的意義，從心裡真正接納規則，而不覺得規則是一種束縛。

4、學習《中小學生守則》和《小學生日常行為規範》

教師可以組織學生進一步學習《中小學生守則》和《小學生日常行為規範》，指導學生明確新時期小學生應該遵守的行為準則。

5、結束語：

**《祝你平安》，總結：學校處處有規則，只有自覺遵守規則，我們才能像小樹一樣在陽光雨露中茁壯成長，我們才會生活得健康快樂。平安是福，祝同學們一生平安。

6、實踐：

制定我們的班規（課下**、醞釀，下節課彙總整理）

這節課努力將兒童的真實生活通過一定手段進行重組，以活動的形式在課堂中再現，從而引導學生不斷提公升自己的感悟和體驗。

教學反思

《學校裡的規則》是人教課標實驗版版《品德與社會》四年級上冊第一單元《做守規則的人》中的內容。我圍繞本課的內容，根據課程的基本理念，設計了六個活動環節，整個過程以活動為素材，注重了活動的目的性、靈活性、自主性、實效性、昇華性和延伸性，同時在活動的教程中注重了課堂評價，激發了兒童的發展及啟用了課堂。在整個教學設計中，我力求體現三個「關注」、兩個「體現」。

即一關注兒童的生活和體驗，讓課堂貼近生活；二關注兒童的參與和實踐；三關注課堂的動態。兩個「體現」即一體現課程內容的開放性；二體現課堂活動方式的實效性。

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