一、基本情況分析
現代社會對教育提出了學生創新精神和實踐能力培養的高標準要求。審視我校當前學校的心理健康教育工作現狀，通過調查發現，當今獨生子女個性較強，學習壓力帶來厭學心理，人際交往出現障礙，以自我為中心等許多亟待研究和解決的問題。要想及早預防、減少和解決小學生的這些心理健康問題，提高學生的心理素質，全面提公升素質教育品質，就離不開心理健康教育。
因此，在小學開展心理健康教育，不僅是社會和時代發展的需要，也是實施素質教育，促進小學生全面發展的需要。
二、指導思想
通過心理健康教育，轉變教師的教學理念，改進教育教學和班主任工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。通過各種途徑認真開展形式多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，培養小學生良好的心理素質，促進學生人格的健全和諧發展。
三、研究目標
學校心理健康教育面向全體學生，通過心理輔導促進學生心理健康並不斷發展完善。對個別存在障礙的學生給予適當幫助達到心理健康，促使學生個性全面發展。加強對學生創新人格的研究，注重培養學生的創新意識，發展學生的創新能力，以適應社會發展的需要。
四、實施措施
（一）設施環境建設
1.加大經費投入，建設高標準的學生「心理諮詢室」和「心理輔導活動室」，並不斷進行完善和創新。
2.積極裝備心理健康教育「愛心書屋」，創設良好的讀書學習環境。
3.建設心理健康教育「心靈交融」的主題文化，努力營造人與自然、師生和諧、舒適、溫馨的育人氛圍。
（二）六條途徑入手
1.心理輔導活動課的研究。
（1）通過每週一節心理輔導活動課，及時解決學生在日常生活、學習、交往中發生的問題。
（2）舉行「心理輔導活動研討課」、「心理輔導活動觀摩課」，**心理輔導活動課實施模式。
（3）構建特色鮮明的《心理輔導活動課》校本課程體系。
（4）不斷積累研究案例，編制適合不同年齡段的心理輔導活動課教材。
2.學科教學中的心理輔導研究。
（1）依託「構建自主有效課堂」加強對教材教法的研究，培養學生濃厚的學習興趣和自主學習的能力。引領學生自主學習和小組合作學習，培養學生良好的創新思維能力。
（2）開展豐富多彩的學科展示活動，為學生搭建個性展示的平台，創造成功體驗的機會。
（3）提倡學生課堂大膽的質疑、批判，鼓勵學生求異、求新。
3.小學生心理諮詢研究。
（1）做好個案研究工作，每學期確定個別輔導目標後，分別對需要幫助的問題學生校內外進行跟蹤研究，寫出輔導記錄與個案分析。
（2）發揮每週一句的「心理輔導老師的話」和每月一版的「心靈交融」功能作用。
（3）建立學生「知心姐姐」工作機制，建立學校、班級「二級」知心姐姐活動小組，實施「知心姐姐行動」，定期召開「知心姐姐」座談會及時幫助學生度過心理危機。
4.家庭教育中的心理輔導研究。
（1）創新家長學校工作，建立學校、班級「二級」家長委員會。
（2）對一年級新生發放家庭情況調查表，了解家庭教育狀況。每學期對全校學生發放「學生心理成長評價表」，實施學生自評和家長評價。
（3）聘請專家來校進行家長學校「心理健康教育專題培訓」，組織家長會，與家長及時溝通交流，組織評選學習型家庭教育活動。
（4）舉行一次大型的「課堂教學開放日」活動，讓家長了解孩子的學習生活。
（5）聘請「中隊家長輔導員」到校參與隊主題活動，在家校之間建立起多維度、立體式的教育網路。
（6）家長學校開展「個性化輔導」家長諮詢，實施以級部、班級為單位的「成功父母成長講堂」。
5.教育活動中的心理輔導研究。
（1）利用每班的班隊課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。
（2）深化學習力行《**規》教育活動，踐行《**規》養成教育成果展示。
（3）開闢校報「心理導航」專版，設「特色教育」、「青蘋果」、「點金術」欄目。
（4）開展豐富多彩的主題隊活動，指導學生如何與人交往、怎樣與人合作的技巧和方法，提高生活能力，積累生存智慧型，促進心理健康。
（5）創編「校園心理情景劇」，讓學生在情境中體驗感知，認識自我，發展自我。
6.教師健康素質的培養。
（1）成立學校教研團隊，舉行專題教研活動。
（2）依託「教師負性情緒的產生原因與自我調節」課題研究，集中心團隊力量，聘請專家對班主任及輔導員進行針對性問題培訓和互動培訓，為教師具體傳授排解負性情緒、體驗執教幸福感的方法與技巧幫助，教師與專家面對面親身感受心理成長。
（3）發揮優秀教師的示範帶動作用、骨幹力量優勢。
健康教育年度工作計畫
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為了更好完善農村健康教育與健康促進工作體系，組織開展多種形式的健康教育與健康促進活動，廣泛普及重大傳染病和常見 多發慢性非傳染性疾病防控知識，進一步提高人民群眾健康知識水平和自我保健能力。根據我鎮實際情況，制定了城關鎮2010年健康教育工作計畫，內容如下 一 健全組織機構，完善健教工作網路 完善的健...
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