高大鄉第二小學關於績效分配的意見及建議

高大鄉第二小學關於績效分配的

意見及建議

【目前的績效工資方案由學校自己來制訂的做法是根本無法來平衡好行政津貼的高低這件事情的！這種做法本身就注定了會使學校教師和行政人員的關係產生不和諧。這個問題如不妥善解決，將會對教師或行政人員的情緒產生消極的作用，甚至對教育也將產生一定的負面影響。

建議：1、向其他地方學習，解放思想，把學校行政津貼等部分另立專案，不在單位之中。在績效工資方案中行政人員以教師的同樣標準進行考核，這就徹底解決好了教師與行政人員在績效工資方面的「官效工資」矛盾。

2、如不能把學校行政津貼等部分另立專案，學校的績效工資方案中的學校行政津貼則應由上級教育行政部門根據相同型別學校統一制訂行政津貼標準。這樣就直接避開了學校領導與教師在行政津貼制定問題上的矛盾，同時，也妥善處理好了同一區域內不同學校校長及行政人員之間行政津貼的標準統一。】

【在制定教師績效考核方案時，大多數學校是從學校行政管理的角度出發，是為了更好地管理教師，旨在為學校分配獎勵性績效工資提供依據，而忽視了績效改進、指導和發展功能，未能起到促進教師專業發展的作用；在績效考核內容上，更多的是關注教師過去的業績，屬於一種終結性考核，而不是面向未來側重於教師專業發展的考核。

績效考核指標設定片面。在方案的制定中，雖然有些學校對「德、能、勤、績」進行了非常深入的細化，但考核模式主要針對的仍是教師的顯性工作，如工作量、考試成績等，卻忽視了隱性工作（如對學生的品德教育、思想引領、心理疏導等）。考核主要是分數，忽視教師各個方面的努力及基礎狀況，過分地重視結果，忽視過程考核。

這容易導致教師不計較過程，教研活動、備課都得不到有效落實，由於強調個體間的競爭，導致同仁間不易合作。更為甚者，互相保密，各行其是。

建議：1、要公開徵求意見

由於方案中好多條款沒有考慮本校教師實際情況，不具有操作性，考核過後教師怨聲載道。績效考核方案的制定應開門徵求教師的意見，而不是領導自己閉門自悟方案。也許我們的學校領導認為，如果讓教師參與制定，那麼教師就會把自己的利益放在第一位，把學校的工作放在第二位，制定出來的績效考核方案就沒有實際意義了。

其實不然，如果我們制定績效考核方案徵求了群眾意見，那麼，執行起來才不會有阻力。

2、要體現人文精神

人與人之間離不開情感的溝通。領導人不但要具備科學的管理理念、理性的思維方式，更要注重運用「感情管理」，要讓教職員工被你感動，心甘情願地投入並付出激情。

3、要公正平等

學校的管理過程其實就是乙個促進教師生命成長的過程。如果因為教師不會與領導拉關係，分數就比別人少，這樣的績效考核方案是嚴重不公平的。它漠視了教師的尊嚴，缺少了對教師工作的尊重，結果造成教師群體內部的不和諧，影響教師工作的積極性。

所以，有時候我們在執行一些在現實情況下難以操作的專案時，沒必要一定分出等次來。】