2023年《利用多樣化練習，鞏固英語單詞記憶效果的探索》的計畫
英語組：李凡
一.課題研究的背景和意義
（一）背景
單詞是語言的基本材料，是語言的三要素之一。沒有足夠的單詞量就不能清楚的表達概念；不會靈活的運用單詞，就勢必影響交流。然而有了良好的單詞識記方法就能有效的掌握大量的單詞，有了雄厚的單詞量作保證就能更好的閱讀、寫作、交際，就能達到充分發揮英語工具性的作用。
在小學英語教學中，單詞教學是乙個重點，也是乙個難點。因為小學生的抽象理解能力較差，記憶以機械記憶為主，所以產生記憶永續性不強容易遺忘，單詞拼寫不清，詞義混淆等問題。為了能幫助學生通過簡單而行之有效的方法，快速、準確、系統的掌握英語單詞，為了在英語教學中更好的實施自主學習，我校英語組以「小學生英語單詞識記方法的研究」為課題進行研究，而我以「利用多樣化練習，鞏固單詞記憶效果的探索」為題目進行探索研究。
我在所任班級的英語課堂上開展此課題的研究。鼓勵學生用更有效的方法快樂的學好英語單詞，為今後的英語學習打下良好的基礎。
（二）意義
1、在小學英語教學當中，單詞教學是乙個相當重要的環節。小學英語以聽、說、讀、寫為重點，但單詞量不夠，也必然會影響英語交流。學生掌握的單詞越多，他們運用語言的能力就越強。
但如果學生還沒有掌握好單詞，那麼在學句型這一環節中，學生就沒有底氣，為以後的學習帶來很大的阻礙。
2、小學生活潑好動，學習自覺性較低，枯燥無味的單詞較難吸引他們，因此，有效地教學能夠使學生樂學、會學、主動學。
3、寓單詞教學於娛樂之中，以增強小學生學英語的趣味性，調動學生的積極性。
二、研究的內容
英語單詞的研究方面主要包括單詞的結構、構詞方法、單詞的意義及其詞義關係、固定搭配等。
英語單詞識記教學就是教師根據不同學生的特點，根據英語單詞識記方面的規律，總結出一套適合學生的英語單詞的學習方法，通過採取遊戲、創設情景等方法途徑使之有效運用於英語教學當中，進而達到培養學生英語自主學習能力，提高英語閱讀水平，最終使單詞學習不再是負擔。
三、課題研究的目標
1、通過研究，跟蹤記錄、反思、總結、歸納出一套有效的英語單詞學習方式。
2、通過不斷研究調整英語單詞教學方式。
3、通過實踐使學生英語單詞量迅速擴大，英語閱讀、寫作、日常會話能力有效提高。
4、在研究過程中，不斷提高自己的課堂教學水平及科研能力。
四、研究方法與策略
研究方法：調查法、觀察法、經驗總結法、行動研究法、實驗法
1、尋找有效的教學方法，提高學生學習英語的興趣，進而培養良好的學習習慣。
2、鑽研教材，發掘教材中的有利因素，根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據不同的教學活動製作不同的教具和道具。
3、創設情境，使學生更好的融入英語教學活動中。
2023年《利用多樣化練習，鞏固英語單詞記憶效果的探索》總結
英語組：李凡
自2023年以來，我以《利用多樣化練習，鞏固英語單詞記憶效果的探索》為課題進行研究，重點工作是在所教班級日常教學中開展多元化練習，鞏固單詞記。目的是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略、自主學習的能力和合作精神。
一、單詞練習過程中評價內容多元化。
單詞練習過程中，通過豐富精彩、形式不限的表演活動，如講動物時表演動物，講片語時表演片語，講對話時學生分角色表演，學唱歌曲時表演歌曲等，使每個學生都能在一些方面找到表現自己的機會，都能參與到口語實踐活動中來。利用因地制宜原則，學習優異者內容難一點，學困生相對簡單一些。表演讓每乙個同學都有參與的機會，極大地調動了學生學習的積極性。
並通過獲得獎章來激勵孩子們發現自己的長處，激發學習積極性；還可以引導孩子發現不足之處，自覺地改正不足。
除了表演外，我還把課文朗讀、背誦，單詞背誦、聽寫，上課發言等方面加入對學生的口語評價中。這樣，就從多方面對學生提出了要求，也讓學生有了多方面鍛鍊口語的機會，並大大提高了學生學英語、說英語的興趣。
二、單詞練習過程中評價方法多樣化
為了鼓勵學生上課多舉手發言，積極大膽地運用課堂所學進行英語對話等。我採取了多樣化的評價方式，聽課狀態評價，朗讀課文評價，背誦課文評價，練習冊書寫評價，課後作業完成情況評價等，使學生養成良好的英語學習習慣。在課堂教學中經常運用激勵性評價，但是方式卻是多種多樣的。
有時用語言鼓勵，例如：「good！excellent！
perfect！well done! you』re great!
clever!」有時用點頭表示肯定，有時發獎章以示激，給學生更多展示自我、體現價值的機會。
三、單詞練習過程中評價主體多元化
改變以往老師評價學生的狀態。由於班級人數多這種現實狀況，為了更好操作，由每個小隊推選出五個評價委員，組成乙個學生評價委員會，每月選舉三名表現最好的，三名進步最大的，並給予嘉獎。評價委員會的人員一月一換。
評價內容包括：語音語調、熟練程度、表情、膽量、動作、小組合作等，力求對學生的評價全面、正確。同時基於乙個月的表現，同學之間互相寫寄語加以鼓勵。
從不同的角度來進行評價，讓學生能夠接受各個方面的資訊，對自身的表現有更清楚的了解，也讓學生更容易接受這些評價，從而不斷改善自我。這對培養學生自我反思能力，增強自信心有著重要的作用。
經過這一年的努力工作，學生學英語、說英語的積極性與過去相比有了較大提高。學生的學習更主動了，學習興趣更濃了，學習信心更強了，開口說話的膽子也大了，學習效果有所提高。
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