第一條為規範漢語教師志願者（以下簡稱「志願者」）管理工作，保證志願者工作健康持續發展，特制定本辦法。
第二條本辦法適用於由國家漢辦選派的志願者。
第三條國家漢辦負責志願者工作的統籌規劃和組織協調，每年定期發布下一年度志願者工作實施計畫，國家漢辦設立「志願者中心」，專門負責志願者工作。
第四條各省、自治區、直轄市教育廳（教委）和部屬高等學校（以下簡稱「選派單位」）受國家漢辦委託，負責本地區和本學校志願者工作的實施和管理。選派單位須與國家漢辦簽訂《漢語教師志願者專案執行協議書》，明確雙方的責任、權利和義務。
第五條志願者主要從在職教師、在讀研究生、本科以上應屆畢業生中選拔。優先派出具有教學經驗人員和品學兼優的學生幹部。
志願者應符合以下條件：
（一）具備良好的政治和業務素質，熱愛祖國，志願從事漢語國際推廣工作，具有奉獻精神，有較強的組織紀律性和團隊協作精神，品行端正, 無犯罪記錄；
（二）身體健康，具有良好的心理素質和適應能力；
（三）掌握漢語、中華文化、當代中國國情和教學理論知識，具備較好的漢語教學實踐能力、外語溝通能力和跨文化交際能力，具有中華才藝專長；
（四）普通話達到二級甲等水平；英語達到大學英語四級以上水平；
（五）年齡一般在22歲至50歲之間。確屬工作必需的，年齡可適當放寬；
志願者選拔遵循公開、公平、公正、擇優的原則。志願者選派單位應嚴格遵守《漢語教師志願者專案執行協議書》中規定的選拔程式，認真做好選拔工作。
第六條志願者派出前須接受綜合能力培訓和拓展訓練。培訓工作由國家漢辦直接或委託選派單位組織，參照國家漢辦制定的《國際漢語教師標準》和《漢語教師志願者培訓大綱》，結合志願者派往國的實際情況制定具體方案實施。
培訓結束後，由國家漢辦統一組織對志願者進行考試，考試合格者由國家漢辦頒發《漢語教師志願者資格證書》。
第七條志願者派出前，選派單位須與志願者簽訂《漢語教師志願者出國任教協議書》，明確雙方的責任、權利和義務。
志願者任期通常為一年，原則上不超過三年。任期結束後，志願者須在協議規定時間內回國。如志願者申請留任，須在任期結束前三個月向選派單位提交工作總結、留任申請和聘用方邀請，經審核同意後報國家漢辦審批。
第八條經國家漢辦審批，向同一國家成批派出志願者的選派單位，原則上每派出20名志願者可選派或從派往國選聘一名管理教師承擔志願者國外管理工作。管理教師優先從優秀志願者中選拔。
管理教師應具備政治素質好、業務能力強、外語水平高等條件，有較強的組織協調能力、服務意識和奉獻精神。管理教師的主要職責是指導、督查志願者的教學和日常行為，參與對志願者的履職考評；協調志願者與國外聘用方的關係，維護志願者的正當權益；負責為志願者提供必要的服務；處理突發事件等。原則上管理教師在外工作期限為兩年，赴任前須接受培訓。
管理教師待遇參照《國家公派出國教師生活待遇管理規定》執行。
第九條志願者和管理教師在外工作期間接受駐外使領館的指導。
第十條國家漢辦和選派單位應建立志願者服務保障機制。設立志願者網路交流平台和通暢的資訊反饋渠道。在志願者派往國具備條件的地方可建立「志願者之家」。
選派單位要指定專人與國外管理教師和志願者保持聯絡，並對志願者進行及時的心理輔導和業務指導，解決相關問題。
國家漢辦和選派單位定期組團赴外慰問志願者並巡視、調研志願者工作。
第十一條實行志願者履職考評及獎懲制度。考評的主要依據是個人履職總結、聘用機構鑑定、管理教師評價。考評結果存入志願者個人檔案。
定期召開志願者工作總結表彰大會，對優秀志願者、優秀管理教師和先進選派單位進行表彰獎勵。選派單位可結合實際情況，對優秀志願者在留校工作、保送研究生、擔任志願者管理教師和公派漢語教師等方面給予優先安排。
對不認真履行協議，出現嚴重工作事故，或違犯當地有關法律法規，造成嚴重後果的志願者和管理教師，國家漢辦有權終止其服務工作，責令其立即回國，並向其選派單位通報。
第十二條派出前為應屆畢業生的志願者，出國期間檔案可留存原學校，回國後以應屆畢業生身份就業；派出前為在職人員的志願者，原單位應保留其公職、基本工資，並連續計算工齡。
第十三條志願者生活待遇按照《漢語教師志願者生活待遇管理辦法》執行。
第十四條本辦法由國家漢辦負責解釋。
第十五條本辦法自2023年1月1日起執行。國家漢辦此前發布的其他志願者管理規定同時廢止。
附件：1. 國家漢辦漢語教師志願者專案執行協議書
附件1-1 漢語教師志願者報名申請表
附件1-2 漢語教師志願者綜合情況審核表
附件1-3 漢語教師志願者出國任教協議書
2. 漢語教師志願者履職考評表
國家漢辦
二ｏｏ八年十二月三十一日
青年志願者管理辦法
汝州市商務局 學雷鋒青年志願者服務隊管理辦法 第一章總則 第一條 汝州市商務局學雷鋒青年志願者服務隊接受汝州市商務局的指導，參加汝州市青年志願者的統一行動。第二條 通過組織和指導青年志願者服務活動，倡導愛國主義 集體主義和社會主義精神，促進我局社會精神文明建設。第三條 奉行 奉獻 友愛 互助 進步 ...
漢語教師志願者工作總結
四 百味 多彩的教學工作和生活 1 學校概況 我在西加里曼丹省 以下簡稱 西加 喃吧哇國立高中一校 a negeri 1 mempawah 任教。學校屬於穆斯林學校，一共有15個班。學校有兩位當地的華語老師heriyanto,s.pd.和huang fakhun。校長是印尼人，但他會說一些英語，偶爾...
漢語教師志願者必備素質
人格素養 作為一名漢語教師志願者，首先應具備健全的人格。何謂人格？人格是乙個人受到家庭 學校教育和社會環境等影響而逐步形成的氣質 能力 興趣和性格等心理特徵的總和。何為健全人格？一般來說，乙個人格健全的人，應對社會生活環境具有良好的適應力，能有效地隨著環境的變化而變化 能恰當地進行社會交往，合理地處...