2023年4月22到24日，我有幸在寧波參加了第十二屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會。兩天半的時間，緊張又充實，12位專家和名師，7場報告和10節觀摩課。那求真的信念，前衛的思想，開闊的視角，理性的辨析，激情四射的語言和靈動精彩的課堂像焰火一樣一次又一次綻放著艷麗。
而這種綻放一次又一次震撼，衝擊著我的心靈。座無虛席的禮堂，靈光閃現的學生，雷鳴般的掌聲，情不自禁的歡笑和一條條心潮湧動的簡訊回饋著現代與經典演繹的完美。他們精湛的課堂教學技藝和專題報告無不讓我悠然回味，在震撼、驚嘆、羨慕的同時，我也時常對號入座，反思自己的認識，反思自己的課堂，反思自己接下來要走的路。
一、幽默——課堂魅力的催化劑
《用字母表示數》是一節枯燥的數學知識課，可劉松老師運用他的激情和魅力將課堂演繹成輕鬆、幽默、有情感、有智慧型的數學舞台，那具有明顯地方口音的「為什麼呢？」「why用字母表示數？」像一根魔棒，時刻牽動學生的心靈，讓知識在玩樂輕鬆中達成。
「您貴姓」？「小秦，你要堅持住囉」；「領導就是領導，這個人厲害喲」；「帶筆了嗎，帶紙了嗎？帶腦袋了嗎？
」…這些愉悅的話語無不引起學生會心的微笑，燃起學生學習的熱情。沒有花花綠綠的課件，只用幾支粉筆和幾個簡單的***，卻也能體現真實的教和學的過程，是真正意義上的探索的過程，數學的知識是無味的數字，冰冷的條文，但融合了快樂和興趣，他又是鮮活的，有生命力的。因此，適時地運用幽默感在我們教師的語言修養中是不可缺少的手段。
列寧說，幽默是一種優美的、健康的品質。我們還是把幽默請進課堂來，在幽默的歡聲笑語中，給學生以智慧型、情感、力量。只要我們教學中充滿幽默，課堂上就會有笑聲，教學也就更增添了藝術魅力。
學生學習活動中，就有了歡快的情趣，自主地走進我們的課堂。這樣的課堂，這樣的老師學生能不喜愛嗎？
二、數學思維方法比數學知識更重要
張齊華老師這次執教的也是《用字母表示數》，這就有了他和劉松老師的同課碰撞。雖然，在課堂上他少了劉松老師的乙份歡笑，但卻多了追求知識的乙份厚實。用字母表示數是從「算數思維」向「代數思維」的第一次躍進，想想應該很難，張老師在教學中設計了幾個層次引導學生理解：
字母可以表示任意數，字母可以表示未知數——字母可以表示運算結果——字母可以表示數量——字母可以表示關係。特別是字母數可以表示結果這一環節，張老師處理得很細膩，先通過操作演示，將兩個罐裡的錢合起來，搖一搖讓「a」和「5」融為乙個整體，再通過讀中語速的不同體會「a+5」表示乙個結果。真的，如張老師課後感言說：
不教這個知識點，學生用字母表示數的練習照樣會做。但這個會做可能是乙個形式的模擬遷移，而不是實質意義的建構。讚賞張老師研究問題的多角度和執著。
而對於這個問題,張老師課前做了大量的工作:比較了不同版本的教材，他在比較中發現端倪；查閱了很多資料，他在查閱中求證判斷；詢問了師生，他在詢問中尋求真實；諮詢了專家，他在諮詢中深化認知…這樣乙個求真的智者，乙個創新的勇士，乙個鍾情小學數學的弄潮兒，他的課堂沒有理由不獲得你的掌聲，沒有理由不抬起你仰視的目光。
三、 簡約而不簡單
徐長青老師的「簡約教學」簡約而不簡單！
1、簡約是一種規律，是一種回歸沉澱。正符合「抓住事物的本質屬性而剔除其事物的非本質屬性」的數學教學規律。教師要學會取捨，篩選和提煉，學會有選擇的放棄，而回歸到事物的本質上，沉澱出深刻的文化內涵。
2、「大道至簡，道法自然」。簡約是教師教學中的一種思考方法。數學課堂教學更多的是結論、思想與方法的傳遞。
用最簡單的方式，簡練的語言，簡明的活動，實現學生對知識的深刻理解的本身就是一種教學思想與方法的訴求，追求多樣化中最優化，追求表達陳述方式的簡明化，都是數學學習思想與方法的延伸。
3、簡約應成為一種數學教與學的方式。數學知識本身是樸素崇簡的，那決定其教與學的方式也應是簡約的。
笛卡爾說：讀一本好書，就好象是和許多高尚的人對話。如果把這句話反過來說，和一位高尚的人對話，就如同讀一本好書，徐長青老師就給我這樣的感覺。
他的話，令人回味無窮。以下是徐長青老師講座中的經典語錄：
1．退、退、退，進、進、進，回頭看，找規律。（「退中的數學」教學中的話，揭示了數學思想方法，源於華羅庚的思想。）
2、在特殊中猜想，在一般中找規律。
3．要給孩子閉上眼睛思考的時間。
4．許多孩子還在思維的路上。（課堂用語）
5．教師要擺脫教案！
6．教師不能「好心種惡果」！（針對有的老師喜歡把內容講幾遍的現象。）
7．孩子，你就是老師講課的「託」！（針對學生揣摩教師用意的現象。）
8．教師的臉千萬不要變成「天氣預報」！（教師不要輕易透露答案的資訊。）
9．問題要問到中上等，解答要做到中下等。
10．有的課沒有高度和深度，只有溫度。
11．通過數學思想方法滲透知識。（針對慣常所說：通過教學知識滲透數學思想方法。）
12．在簡單中讓學生深奧起來，這就是大師！
13．簡單到不拒絕任何乙個學生的參與！
14．有的孩子，不學習不知道自己是笨蛋，一學習就發現了！
15．我不懂！我不管！（課堂用語）好的教學應是讓知識從緘默走向明確再回歸緘默的過程；好的教學應在關注學生的差異中滿足學生不同學習需求；好的教學應當崇尚簡單拒絕膚淺為學生留下生命的刻痕。
「我要飛得更高，飛得更高……」伴隨這樣的歌聲，研討會結束了，但是帶給我的理念衝擊和思考沒有結束，我知道回歸日常的工作仍然會很繁瑣，會很忙碌，但有了四月的這次相逢，我會走的從容。沿著大師的方向，飛得更高……
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