二、加強班風、學風建設
班風是乙個班級特有的風貌，或整個班級的風氣，它是班級絕大多數學生言論、行動的精神狀態的共同傾向或表現。班風發端於**的形成。乙個班集體的**持久地發生作用，就會形成這個班的班風。
優良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為，對鞏固和發展班集體起著重要作用。班風的特點在於自覺性和永續性。全班絕大多數甚至全體同學自覺的堅持某種良好行為，就會在某方面形成好的班風。
優良的班風是在班委會長期培養下逐步形成起來的，在實踐中應做好以下幾方面的工作：第一，強化集體觀念抓**。集體**的監督，能夠鍛鍊同學的性格，培養同學的意志，能夠培養同學好的個人行為習慣，能夠培養同學對集體的自豪感和責任感。
良好的集體**，既是班風建設的乙個內容，也是班風的表現形式之一。因此，在班風建設中，要大造**，來強化班風的約束和激勵作用，強化班級成員的集體意識。第二，明確目標抓導向。
班級奮鬥目標，是班風建設的一大支柱及主導向。目標一旦確定，就要牢牢把握，把它變成全班同學的自覺行為、努力的方向和工作的目標。在實現這一目標過程中，班風建設的內容就會不斷得到充實和完善。
第三，堅持「三化」抓常規。即堅持經常化、制度化、科學化抓好班級常規工作。抓好常規既是班級管理的乙個重要內容，也是班風建設最有效的乙個途徑。
我們知道，班風往往帶來的是班級成員的一種自覺行為，而規章制度是帶有強制性的。但任何自覺行為都是在強制執行的基礎上經過努力逐步發展而來。常規是班風的直接表現。
因此，在班風建設中，必須依靠常規工作的「三化」，通過校規、校紀、班規、班約，使班風的形成有規可循、有章可依，從而加快班風建設的步伐。第四，優化學風抓核心。學生的基本任務是學習，所以班風建設必須圍繞學風進行。
班風建設的成敗，首先是體現在學風上，一種勤奮向上、嚴謹治學、刻苦鑽研、勤於思考的良好學風的形成，正是學生具有正確的學習目標、動機和動力的具體體現。因此，班風建設，必須以樹立良好學風為核心，促進良好班風的形成。第五，發揮班級特長，班級特長是本班區別其他班的專長，班級專長給同學們帶來的集體榮譽感最強，使同學們有較強的自豪感。
這樣有利於良好班風的形成。
三、 正確看待和理性評價學生
學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑑於此，班主任必須正確看待和理性評價學生。
一是學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給與學生同等的關注。
二是學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每乙個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。
三是不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關係，變學生被動接受管理為主動自我管理。
四是因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福。
中等職業學校班主任工作管理
職業學校的班主任除了組織管理好班集體，引領學生共建良好的班級文化，對學生的學習生活進行有效的指導，促進學生素質的提公升，關愛學生的全面成長以外，還要對學生未來的職業規劃進行指導，培養學生良好的職業道德和心理品質，使學生更好地面對未來的生活。班級管理是陶冶人格的過程，班主任須具備一定的專業修養和工作藝...
如何做好中等職業教育中的班主任工作
中等職業教育是我國人才培養體系中的重要組成部分它的辦學宗旨在於培養具有較強專業技術 實用的高階技工和技師。中等職業教育中的班主任工作是學校管理的乙個重要環節，班主任是學生班集體的領導者和組織者 素質教育的主要實施者，既是聯絡各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校 家庭和社會教育的橋梁。隨著時代的...
中等職業學校班主任工作的優化策略
摘要 為適應我國當前經濟 社會發展的需要，中等職業教育把培養有一定的專業知識和專業技能的實用型人才確定為自己的目標。在實現這一目標的過程中，班主任發揮著不可替代的特殊作用。班主任應該在工作實踐中採取有創新性的優化策略，做好學生管理工作，推動學生職業素質的提高。關鍵詞 中職 班主任工作 優化策略 中等...