上課前要寫好備課，發言前要打好草稿。周老師是乙個很有小技巧，更有大智慧型的人。是乙個非常體貼非常到位的師傅。三點大智慧型：
第一，取長補短：周老師在工作中最好的示範便是「善於學習」，周老師在數學上向兩位薛老師討教，在聽語文課時學習如何用多樣化的評價激勵學生。師傅的定義其實很廣，我乙個人的成長是周圍很多人的結果。
教學方面有四位師傅：向兩位薛老師請教教學設計的思路，效仿周老師的教學常規，聽取吳老師的反思要求，照搬大薛老師的上課教態。
治班方面就有六位師傅：身處奇葩班的支老師懂得以誠待人化解矛盾；身處沉悶班的大陸老師懂得用獎勵和關懷，激發學生的熱情；曾經的徐靜老師和現在的丁老師身處強班懂得用榮譽包裝班級；龐老師曾再三強調班級榮譽感和學生凝聚力；羅老師善於用獎勵和批評強化學生間的競爭規則。各有班情各有對策，八仙過海各顯神通。
當然，生活方面的師傅就更多了，學校裡的很多領導伶牙俐齒精於措詞；大薛老師很會喊口令善於主持；丁老師很很會唱歌，善於應對酒場；陳老師，大陸老師唱歌跳舞亦是好手；吳老師的工作手段極為高效；同屆的新老師也是個個都比我優秀；金老師很懂時尚。凡是利於我工作的，凡是利於我生活的，積極學習，唯才是聽。這便是我和周老師交流工作時的最大收穫。
楊老師曾說過：方法總比問題多。
第二，揚長避短：針對我「不夠強勢」的問題。周老師第一天就給我上了一堂課：
應當利用男性的生理優勢，吃定學生，上課表揚下課訓。標準就是學生上課頭是抬起的，下課頭是低下的。另一方面，周老師非常鼓勵我在電腦上積極進取。
課件製作、微課製作、電視製作、黑板報設計以及電腦問題的處理。每接到乙份有關電腦的任務，總有一種陶醉感。這是我喜歡的，也是我拿手的。
第三，以誠待生：「我不希望學生服從我的要求，而是從內心接受我的要求」這是周老師對待學生的格言。強加在學生身上的任何學習和活動任務都要有充分的理由。
郝老師說過：我缺少的是信心。信心永遠只有兩件事能帶來，被認可或是被否定，當我被認可的時候，榮耀感讓我產生信心，當我被否定的時候，只有成功地將否定否定，繼續被認可，才能更讓我產生信心，而且這種信心將更加堅定。
這是最糟糕的時代，因為周圍不乏壓力和焦慮、擔憂和抱怨；這是最美好的時代，因為周圍不乏善意的鼓勵和勸誡、幫助和宣傳。所以，感謝周老師以及那些傳遞給我善意的老師。這些善意使我對這份工作充滿信心。
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