有效課堂教學心得體會
綠小 ***
這幾天我通過聽講座《有效課堂教學》，深有感觸。課堂教學是乙個雙邊活動過程，應營造乙個寬鬆和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有乙個和諧課堂步驟，形成乙個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。
達到有效教學，創設情境，形成問題，使學生願學。情境的創設關鍵在於情，以情激境，以最好的境、最濃的情匯入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間裡的學習效率。
學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。
我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應該至少要做好以下幾個方面：
1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸
2、仔細推敲教學方法。隨著網路的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發現相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課後練習的正確率。
4、製造寬鬆融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利於學生投入的學習，提高學習的效率。
具體還應從一下幾個方面開始抓：
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學生是由於自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。
2、對學生的期望值不要太高
有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進學生的心靈世界
有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關係。
4、教師要幽默
有的課堂過於死板，氣氛過於沉悶，激發不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。學生很喜歡幽默的教師
5、教師要講究對學生評價的方法
評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多於否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我誇耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
6、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者
學生是學習活動的主題
這段時間我通過學習《有效教學》，深有感觸。課堂教學是乙個雙邊活動過程，應營造乙個寬鬆和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有乙個和諧課堂步驟，形成乙個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。
達到有效教學，創設情境，形成問題，使學生願學。情境的創設關鍵在於情，以情激境，以最好的境、最濃的情匯入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間裡的學習效率。
學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。
我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應該至少要做好以下幾個方面：
1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸
2、仔細推敲教學方法。隨著網路的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發現相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課後練習的正確率。
4、製造寬鬆融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利於學生投入的學習，提高學習的效率。
具體還應從一下幾個方面開始抓：
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學生是由於自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。
2、對學生的期望值不要太高
有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進學生的心靈世界
有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關係。
4、教師要幽默
有的課堂過於死板，氣氛過於沉悶，激發不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。學生很喜歡幽默的教師
5、教師要講究對學生評價的方法
評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多於否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我誇耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
6、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者
學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
所以為了做乙個好教師，乙個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規範，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規範必須要明確，要說到做到，然後還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是乙個動作，乙個眼神，都不要去傷害學生。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的侷限性，這才是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究「度」。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那麼就不會再有教不好的學生了。
，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
所以為了做乙個好教師，乙個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規範，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規範必須要明確，要說到做到，然後還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是乙個動作，乙個眼神，都不要去傷害學生。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的侷限性，這才是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究「度」。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那麼就不會再有教不好的學生了。
2023年8月
有效課堂教學培訓講稿
綠小 ***
課堂教學的效果決定了教學質量的高下，我們應追求怎麼樣的課堂教學效果呢？
首先，提高時效性。教學的時間是一定的，在這一定的時間內，教師的教學效果是不一樣的，出現這樣的不同，區別在於單位時間的效益。
其次，保證課堂的產出率。每節課的內容密度、精度怎麼樣，教學是否達到原計畫，完成任務情況是否滿意。
第三，愉快的教學體驗。師生的課堂體驗，特別是學生的學習時的快樂體驗是取得課堂效果的主要因素。
鑑於以上目的，教師作為課堂教學在主導者需要從那些方面進行工作呢？我認為，以下幾點是必須關注的：
一是精心備課：就是三個吃透
（1）吃透教材，本節內容在本冊中、本學年中的地位；本節課內容與「前後左右」的關係；本節內容於學生已有的知識鏈條中的位置。
（2）吃透學生，就是學生學習新知識的具體情況包括：學生是否已經具備了進行新的學習所必須掌握的知識技能？學生是否已經掌握或部分掌握了教學目標中要求學會的知識和技能？
沒有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？
哪些知識學生自己能掌握？哪些知識需要教師的點撥有引導？通過對學生了解，確定哪些知識應重點進行輔導，哪些知識可以略講甚至不講。
這樣就需要在備課時做大量的工作，直至進行必要的調查了解。
（3）吃透自己，提出這個觀點可能前無古人，但是我們在教學中發現吃透教師自己與上面的兩個方面一樣重要。一樣的內容兩個教師來執教效果絕對不一樣，我就有這樣的體驗：某節內容自己非常感興趣於是課堂教學就會滿意，還有的內容自己毫無興趣的內容結果可想而知；有的內容自己有經驗教學，有的就一點經驗也沒有。
所以，我們還需要認真分析針對某個內容自己的知識儲備、技能積累、心理準備情況。
每節課、每個內容教學前教師對教材、對學生、對自己都有了客觀而準確的掌握後，有了「知己知彼」教學才得心應手。
二是精心設計。
（1）設計內容：每節課教學內容必須進行精心的組織，找準教學的目的，定位教學的重點、難點、關鍵處、學生學習的困難點等。還要對教材進行取捨，根據學生的實際情況對內容做出大膽處理：
該刪減的，該補充的，該強調的，該忽略的課前都要心中有數。課前教師在吃透教材學生的基礎上可能對教學內容次序還要進行適當調整，這樣為有的放矢的課堂教學就做了充分的準備。
（2）設計程式：一節課該怎麼進行，程式是什麼，課前就要設計好。這裡的程式是指大體的程式，細到一句話的細節教師心中要有數，年輕的教師是要磨到這一步的。
比如問題什麼時候出示、討論什麼時機進行、操作放在**、多**課件什麼時候進入等等，在課堂教學的有限時間內教師絕對不可以「隨遇而安」，走哪算哪。
（3）設計學習：學生的學習是課堂的主要任務，學生怎麼樣學，介入的渠道在**等教師課前要有數。比如學生學生字，是在課前、課中、課後？
引起興趣的前奏是什麼環節？學生讀的順序是怎樣的，學生之間怎樣合作，怎樣互助？ 又如：
學生寫生字的本子、筆準備好了沒有？放在**，可否拿來馬上進入而不因找它們影響了寫字？學生寫時教師怎樣指導，如何激勵等。
比如數學課的練習，先出示哪類題，後出示哪類題？一類題出示後哪些學生完成，哪些學生可能可以做小老師幫助另外的哪些同學，這樣做的目的是什麼等。這些瑣碎的環節教師設計好了，課堂上學生的學習就會分層次、滿負荷、有動力。
課堂有效教學及反思
三 在數學教學中培養學生學習數學的興趣 新教材章節的安排呈專題的形式，並增加了許多活動課內容，十分有利於激發學生的學習熱情，也有利於開發學生的創造思維能力。在教學過程中可通過新增設的 讀一讀 想一想 試一試 做一做 等欄目，結合教學內容並輔以一些與現實生活緊密聯絡的知識，鍛鍊學生動手實踐 自主探索 ...
有效課堂心得體會
人民幣背後的故事 棗園中心小學史麗華 六年級任教版小學數學一年級下冊 認識人民幣 一課中給學生呈現的大多都是老版的人民幣，這顯然與學生的生活經驗是不相聯絡的。在教學中，我將老版的人民幣與新版的人民幣同時出現，讓學生認識不同版本的人民幣。在引導學生認識新版的50元人民幣時，我意圖讓學生觀察正面的幣值來...
有效課堂心得體會
通過我校 有效課堂教學的實施 使我心裡對課堂有了全新的認識。深刻體會到要上好一堂高效的課，就需要在課堂教學過程中最重要的備課和講課兩個環節特別重視。經過學習，我應該在這兩個環節應做到以下幾個方面 一 有效備課。備課是上好課的關鍵和前提，不備課就不能走進課堂。什麼是備課？顧名思義，備課就是教師在講課前...