——肖小童智聲
給小組取個響亮的名字
傳統的小組命名方式習慣於用「第一組、第二組」，這種名稱叫起來雖然比較簡單，但形式相對單調且枯燥，缺少浪漫的氣氛和激昂氣勢，不利於調動學生的積極性。於是我就讓學生開動腦筋，為自己的小組取乙個自己滿意的響亮的名字。學生的反應很強烈，能為自己的一畝三分地做主，個個積極性都很高，通過小組的討論、遴選，「夢想小組」「奮進小組」、「閃電小組」「愛心小組」翱翔小組」等乙個個富有詩意的名字產生了。
我又讓學生為自己小組設計乙個口號，在以後的小組回答問題時進行呼號，以激發小組成員的積極性和集體榮譽的感。學生的熱情更高了，每乙個人都積極參與，發表個自的看法，經過一陣子的討論、篩選和組合，結果出來了：夢想小組的口號是「夢想夢想，挑戰自我超越夢想」，奮進小組的口號是「奮進奮進，勤奮學習，共同進取」，閃電小組的口號是「閃電閃電，智慧型無限，頂峰相見」，愛心小組的口號是「愛心愛心，你我連心，充滿信心」，翱翔小組的口號是「翱翔翱翔，展翅飛翔」。
然後我讓每個小組齊呼口號，在一遍又一遍的呼號中，每乙個學生都激情飛揚，臉上洋溢著成功的喜悅。在以後的小組回答問題時我就先要求小組全體成員全體起立，齊呼口號。通過這一活動，增強了小組成員之間的凝聚力，學生參與活動的積極性被
充分地調動起來了。
分工合作，人人有事做
按分好的小組，由組員推薦出組長，再由組長召集組員討論分工，要求組內成員要有具體明確的分工，責任到人。在乙個階段，每人都有相對側重的一項職務，擔任乙個具體的合作角色。如，小組討論的組織人、記錄員、首席發言人、第二發言人等。
但是，小組中的角色又不是永遠固定的，應該經常輪換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛鍊和提高，明白各個角色所應承擔的責任和義務，以此增強合作意識和責任感。同時，教師還在積極的對分組的形式加以嘗試與優化，並不僅僅侷限於固定不變的模式。比如，有時為了營造競爭的氛圍，嘗試按男女生進行分組，有時為了合作的密切，按興趣進行分組等。
例如，在開展的《愛我家鄉，愛我母親河》這一活動時，學生根據自己興趣和能力就進行了這樣的分工：全體組員都要進行調查訪問，了解家鄉水資源的現狀以及人們是怎樣破壞我浪費水資源的，掌握第一手資料，然後在小組內進行匯報整理。然後我再要求學生根據目前的情況，作為青少年的我們應該擔負起什麼責任呢？
學生們經過一番討論後得出：首先要從我做起，不做破壞水資源的事，再次就是要號召全社會的人都要覺醒，積極行動起來，共同參與到保護家鄉水資源的活動中來。我進一步引導學生：
那麼你將用什麼方法來號召大家呢？學生們想到了宣傳，我就讓學生設計一次《愛我家鄉，愛我母親河》的宣傳創意活動。學生們設計了利用墟天這一人們比較集中的日子到街上遊行，舉橫幅，散發宣傳單；利用簡訊、**、微博等形式進行宣傳接力活動。
學生們根據這些活動內容做了分工，有負責設計宣傳單的，有負責發簡訊的，有負責發微博的，每個成員都有事做，所有的學生都興趣盎然，既增強了社會責任感，又讓學生的能力得到了鍛鍊。
在綜合實踐教學中培養學生合作學習，學生能學會和他們不同的人合作，特別是合作學習為學生提供了乙個有支援的學習環境。在這個環境中，有幫助他們想出新方法並給予積極回應的同伴，與小組合作激發了學生工作的能力。這樣在課堂上建立了積極依賴的合作學習小組。
怎樣發揮小組合作學習的作用和效益
促進學生學習方式的改變，是本次課程改革的重點之一。倡導主動參與 善於合作 樂於 的學習方式，是實施新課程最為核心最為關鍵的環節。小組合作學習是實施新學習方式的有效形式之一。實踐證明，小組合作學習具有很多的優越性。小組合作學習擴大了教師與學生直接交流互動的機會，既可以減少集體教學和個別教學的一些弊端，...
如何發揮小組合作的作用
小組合作學習是指學生在小組裡從事學習活動，通過合作與交流自主建構知識，並獲得社交技能的一種學習方式。小組合作學習體現了以學生發展為本而進行的一種教學活動，它涵蓋了教師和學生之間的互動，學生與學生之間的互動。隨著社會的發展,合作精神 合作意識 合作方式越來越受到人們的重視。小組合作學習已成為提高教學效...
談談綜合實踐活動中的小組合作學習
作者 馬智馨 新課程 小學 2012年第02期 聯合國教科文組織倡導的21世紀四大基本素養之一是 學會共同生活 所謂 學會共同生活 就是要求學生能夠與他人一道參加所有的活動並在這些活動中學會合作與交往。而綜合實踐活動以主題活動的形式進行，需要學生在主題活動中進行蒐集整理資料 設計 交流 表達 實踐等...