一、 設計意圖
動物與人類生息相關，是生命之鏈必不可少的重要組成部分，是小朋友們最喜歡親近、交流的知心朋友這個活動，就是以人類的朋友——動物為活動物件，設計猜謎、故事、表演、手工製作、設計家園等活動，對學生進行科學 、人文、思想教育，培養學生要熱愛大自然、保護動物，保護環境的高尚情操。根據低年級學生年齡特點，活動努力做到趣味性與科學性的統一，並嘗試與語文、資訊科技、**、美術、勞技等學科整合，體現新課程改革理念在活動過程中既有合作**學習，又有個性特長展示，既有**資料**，又有自主創新製作，突出班會活動課的綜合性，開放性和生成性，培養學生的觀察能力，操作能力和創新能力
二、活動物件
本設計適合低年級學生活動
三、活動目標
認知能力：1、 讓學生了解小動物的特點，培養學生對動物的研究興趣2、 初步學會查詢、收集、整理資料，培養學生收集資訊、處理資訊的能力3、 培養學生懂得與他人交往的社會交際能力，養成合作品質，融入集體 4、 發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力 5、 培養學生製作小動物剪貼畫的能力
情感態度：1、 通過學生在集體活動中的相互交流幫助，培養學生的團體意識，讓他們感受到與他人合作交流的快樂2、 通過製作喜愛的小動物，培養學生動手、動腦、察、想象的能力，培養學生自覺參與、合作學習意識及自主**的能力，發展學生的個性3、 在成果匯報、展示過程中，讓學生體驗實踐出成果的喜悅感和成就感，培養其自信心 4、 發展學生的創新思維能力，增長見識 5、 培養學生認真、細心，不怕困難、持之以恆的品質
四、活動準備： 1、教師製作多**課件，準備製作小動物的各種材料2、學生觀察自己生活周圍的小動物及它們的特點，收集有關小動物的謎語、故事、詩歌，學唱《動物說話歌》，準備製作小動物的各種材料，帶水彩筆或顏料
五、活動時間：根據學生的活動能力大約需要二課時
六、活動過程：
(一) 創設情境，猜一猜
師：課件**有關小動物的錄影，並配上不同動物特徵的**
生：**錄影畢，表演或出謎，猜猜是什麼動物比比誰把小動物的特徵表演得最象，誰猜的最準 （設計意圖：1、通過**小動物的錄影，用肢體語言將小動物有特徵的地方表演出來，從而調動起學生對動物的喜愛之情，激發學生研究的興趣2、用猜一猜的遊戲激發學生的**興趣，能成功的將小學生的注意力集中起來3、引導學生觀察，培養學生敏銳的觀察能力，為發展學生的創新思維能力奠定基礎）
（二）自主合作，說一說
師：設問：你能用自己喜歡的方式告訴大家自己最喜歡的是什麼小動物？
它又有什麼特徵呢？根據學生發言，課件演示相應的小動物生：組合動物小組，合作討論（1）語言表達：
我喜歡的小動物是（ ），它有（ ）的（ ），（ ）的（ ）……（2）歌曲表達（3）詩歌故事表達（4）課本劇表達…… （設計意圖：《新課標》積極倡導學生自主、合作、**的學習方式，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高素養活動中，教師鼓勵學生自主組合動物小組，自主選擇表達方式，來告訴大家自己的喜好，體現了開放的教學的思路，發揮了學生的自主合作精神）（三）合作**，學一學師：設問：
這些小動物真有趣！你想不想製作自己喜歡的小動物？你準備用什麼方法來製作？
生：自學資料上介紹的幾種製作方法，動物小組討論，將自學中的疑難地方提出來師：設問：
還有其它的製作方法嗎？鼓勵學生研究出資料上沒有的工藝製作方法生：學生帶著問題進行小組交流、共同討論，發表不同的見解，對「紙工藝」、「布藝」、「泥塑」及其他工藝製作的技法進行**、討論，分析、設計製作方法 （設計意圖：
1、注重學生的個性發展，增強學生解決問題的能力，培養他們的參與意識和創造能力2、多合作討論，可以為發展學生的創新思維能力注入催化劑在小組討論中，活躍了學生的思維，激發了學生參與活動的積極性，有利於思維的螺旋性上公升這種共同討論為學生的求同求異思維發展提供了一條有效的途徑，使學生的創新思維能力得到一定的發展） 師：設問：你們研究出了哪種工藝製作方法呢？
評選「小小發明家」，並佩戴小紅花生：小組交流，並評價師：設問：
你準備用哪種工藝方法來製作自己喜歡的小動物呢？ 生：學生發言 （設計意圖：
給學生自主選擇的權利）（四）、創意設計，做一做師：在教室**設定乙個「製作材料庫」，將學生在製作中可能會用到的材料收集在一起講明注意點：a、注意安全；b、講衛生課件**與動物有關的**巡迴指導，鼓勵學生自由發揮，隨心所欲進行創作生：
在「製作材料庫」自由選擇自己喜歡的動物材料自由組合，用自己喜歡的工藝製作方法抓住小動物的特點創作自己喜歡的小動物（設計意圖：1、自主活動中的人格培養尤為重要，這一環節的設計注重培養學生的安全意識和講衛生的習慣2、想象是思維的體操，學生在工藝製作時，自由發揮度較大，充分的想象拓展了思維空間，培養了學生良好的思維習慣和豐富的想象力、創造力） 師：引導學生欣賞評價其他同學的作品提示：
我們在製作小動物時將它最有特點的地方用誇張的手法表現出來，雖然身體比例不是很正確，但卻非常有趣生：將製作好的小動物放到教室前面的「動物王國」展示台上互相欣賞，互相評價，也可互換互玩 （設計意圖：寓教於樂，讓學生在愉快的情景中體驗創作後的成就感）（五）、深入實踐，畫一畫師：
課件情景演示：「小鳥的家被破壞了，小鳥的生活環境遭到破壞，他們沒有了家，多可憐啊！小朋友們，想個辦法幫幫它們吧！
」 生：為自己製作的小動物設計一幅理想中的家園，並畫一畫（設計意圖：從視覺、聽覺上激發學生熱愛動物的情感這項活動，能體現學生思維的活躍性，發揮學生的想象力，而且從美育角度講，又能展現出美感，從而提高學） 師：
引導學生評價分析該同學所設計的家園是否適合他製作的小動物居住生：每個小朋友把自己給小動物設計的家園放在自己的座位上，讓全班同學參觀，互相評價，也可向同學介紹自己的設計意圖（設計意圖：1、讓學生在參觀活動中增強環保意識2、通過互相評價、分析，用於學生發現別人的優點，彌補自己的不足，同時增長學生的知識，充分調動起學生熱愛動物、保護動物的情感） 師：
利用雙休日開展假日小隊活動，用實際行動為你周圍的小動物創設乙個環境優美的家乙個月後評選「環保之星」 （設計意圖：布置學生開展假日小隊活動，讓學生在實踐活動中深化環保意識）
小班主題活動案例可愛的小動物》
新 綱要 注重環境的作用,激發幼兒的問題意識,引導幼兒進行探索活動,促進幼兒主動,全面發展.孔子說 知之者不如好知者，好之者不如樂之者。興趣是孩子最好的老師，是積極探索某種事物或進行某種活動的傾向，是發展智力的重要條件，是學習的動力，因此教師應用心觀察幼兒的興趣，大自然中的鮮豔色彩，萬千姿態，動人聲...
《我為小動物蓋房子》案例分析反思
2 孩子在活動中的狀態體現出他們其實在建構的經驗上是很缺乏的，起初他們並不了解這些積木該如何的組合 拼搭，只是根據自己的已有經驗在玩。並沒有在區域活動中學到什麼。同時，孩子之間缺少交流 合作。幼兒完全在根據自己的已有經驗在嘗試建構，這在小班孩子身上是非常常見的。但在實際操作過程中，小班孩子都是以自我...
《我和小動物交朋友》綜合實踐活動案例
常州市西林實驗學校江衛芬 一 活動背景 在批閱學生的日記時，經常看到許多學生把自己或鄰居家中的小貓小狗等動物寫得栩栩如生，對小動物的喜愛之情躍然紙上，這引起了我的關注。在一次師生閒聊中，我與孩子們聊起了動物這個話題 你們喜歡那些動物？為什麼？從他們的回答中我發現大多數同學都喜歡動物，但是同學們喜歡的...