《古詩詞鑑賞之形象篇》教學設計
一、明確考綱要求
（一）鑑賞文學作品的形象、語言、表達技巧；
（二）評價文學作品的思想內容和作者的觀點以及情感態度。
二、學習要點
1、什麼是詩歌的形象
2、如何鑑賞詩中抒情主人公的形象
3、如何分析人物形象
4、如何鑑賞詩歌的景物描寫
5、如何鑑賞詩歌的物象(意象)
三、什麼是詩歌的形象？
詩歌作品的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。
形象（意象）
1、人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）-----人物形象。詩中的詩人形象「我」，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別於**中的「我」（非作者本人）。
2、景（寫景詩或雜詩中的景象）-----景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象，也就是含有「意」的形象，即「意象」。
詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯絡。
3、物（詠物詩或雜詩中的物象）------事物形象。詩人借助具有某種特定內涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩。
把握形象的特徵，分析寓於形象中的思想感情，理解形象的典型意義。
四、如何鑑賞詩中抒情主人公的形象?
1.、提問方式：
1、這首詩塑造了什麼樣的形象？
2、試說說這首詩中的形象特點？通過詩中的形象塑造，表現了詩人怎樣的情感？
2、答題步驟：
第一步，要在文段的開頭或結尾點出詩人的形象特點，即用一句話「蓋帽」；
第二步，結合全詩中的文句進行分析，注意要圍繞「詩人形象」這個中心來寫。如果詩歌運用到了一些藝術手法，也可以概括所使用的描寫手法；
第三步，概括出形象的社會意義或蘊涵的作者情感。
思想感情一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，讚美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閒適恬淡之情等。
簡言之即（1）總括特點； （2）具體分析； （3）意義或情感。
3、把握分析人物形象的關鍵
、聚焦描繪人物言**態的重要詞語。如：鑑賞元稹《聞樂天授江州司馬》(殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。
垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗)，這首詩，應抓住第三句重點品析，其中「驚」字貼切傳神地刻畫了乙個重病在身仍惦念友人的知音形象。
、體味最能傳達詩人心理活動的關鍵性詞語。如：鑑賞朱慶餘的《閨意獻張水部》（洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。
妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無。）要揣摩第三句之「問」：它含蓄而生動地刻畫了詩人應試前向主考官打聽情況時的忐忑不安的心理。
、弄清形象塑造與物景描摹的內在關係。如：李白《獨坐敬亭山》中的「眾鳥」「孤雲」「敬亭山」，看似尋常物景，實為刻畫詩人自我形象不可或缺的特殊意象，對表現詩人獨坐敬亭山時流露出的孤寂情緒起到了映襯作用。
4、常見藝術形象類舉（見《湘教考苑》207、208）
5、及時精煉
練習1：簡析下面這首宋詞的人物形象。
訴衷情陸游
當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。
注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居於紹興鏡湖邊的三山。
簡析：這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰鬥生活：「關河夢斷何處」是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；「塵暗舊貂?
」是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，「天山」代指抗金前線。「心在天山，身老滄洲」表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。
答案：詩歌描寫了乙個被閒置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心繫抗金前線。
詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。
練習2：
小兒垂釣胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。
（1）從形神兩個方面（或從外貌、動作、心理等方面）
（2）垂釣小兒聰明（機靈），天真可愛； 「蓬頭」、「側坐」等表現小孩的天真可愛，從「遙招手」、「怕」等可看出小孩的聰明（機靈）。
五、鑑賞詩歌的物象(意象)
物象，即被作者人格化了的描寫物件。詩人通過這種象徵性的物象描寫來曲折地表現他的品格節操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。
分析思路：提煉所寫物象描寫特徵的詞語，挖掘物象內在的品格、精神，抓物與志的「契合點」，就能明白作者意在何為，情為何端。
（一）意象
詩歌的意象：有單一的比喻性意象，烘托性意象，象徵性意象，還有組合的意象等。
意象之情感：楊柳—惜別圓月—思念落葉—失意春風—得意大海—開闊流水—嘆惜古蹟—懷舊梅花—傲視
審美的習慣：「望月懷遠」「傷春悲秋」、「見流水則思年華易逝」、「梧桐細雨則淒楚悲涼」
掌握古典詩詞常見意象（《湘教考苑》板塊四教師用書213、214）
練習1聞雁韋應物
故園渺何處？歸思方悠哉。淮南秋夜雨，高齋聞雁來。
寒塘趙嘏
曉發梳臨水，寒塘坐見秋。鄉心正無限，一雁過南樓
問題：這兩首詩為什麼都寫到雁？
答案：雁是候鳥，春秋遷徙，秋天，大雁彷彿在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動遊子的思鄉之情，因此使人常常借雁抒情，寄寓自己的濃濃鄉愁。
練習2早梅張渭
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪未消。
問題：詩人是如何借梅展示自我形象的？
答案：本詩展現了早梅耐寒而立、迎風而發的形象。（1分）「寒」字點明早梅生存條件的惡劣；「迥」字表現出早梅的孤單；「白玉條「之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現出早梅冰清玉潔之質。
（2分）作者以梅自喻，展示了乙個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。（2分）
練習3：閱讀下面三首宋詩，完成後面的習題。
病牛李綱
耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷。但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。
禾熟孫平仲
百里西風禾黍香，鳴泉落竇谷登場。老牛粗了耕耘債，齧草坡頭臥斜陽。
牛王安石
朝耕及露下，暮耕連月出。自無一毛利，至有千箱實。
這三首詩顯示出「牛」各自不同的思想境界，請各用一句話闡明。
第一首：「病牛」心有不平而無怨尤。
第二首：「老牛」在結了債之後的輕鬆與滿足之中，追求平和與淡泊的生活情趣。
第三首：「牛」朝暮耕耘全是為了人們的利益，任勞任怨，無私奉獻，決不索取。
（二）意境
意境：是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。常見的詩歌的意境有：
孤獨淒涼、淡泊閒適、清新自然、優雅飄逸、沉鬱頓挫、幽深僻遠、安謐美好、華麗壯美、雄渾剛健……
（一）考查方式
這首詩歌營造了乙個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的思想感情？
提問變體：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什麼樣的思想？
（二）鑑賞指導
①步驟一：描繪詩中展現的圖景畫面。並準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②步驟二：概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
③步驟三：分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。
【答案組織】
1、表述思路：意象——圖景——特點——思想感情
（1）抓住主要意象，用自己的語言描摹意境。
（2）描摹之後，用一句簡練的話概括景物營造的意境的特點；
（3）談談寄予在此意境中詩人的感情。
2、句式選擇：
這首詩（或哪幾句）描繪……的景物，描摹（展現）了一幅……的圖景，
營造（渲染）了……的意境（氛圍），寄予（抒發）了詩人……的
3、備選詞語：幽靜雅緻、蕭瑟淒涼、孤寂淒清、生機勃勃、沉鬱憂愁、和諧靜謐、
雄渾壯麗、開闊蒼涼、高遠遼闊
練習：1、結合注釋，閱讀下面這首詩，談談你對這首詩所表現的意境的理解，左右。（6分）
聽張立本女吟高適
危冠廣袖楚宮妝①，獨步閒庭逐夜涼。自把玉釵敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。
注：①「危冠廣袖」是一種高冠寬袖窄腰的南方的貴族**。②砌竹，階沿下的修竹，以釵擊節是唐宋人歌吟的習慣。③清歌一曲，即吟歌一首。
示例：這首詩創造了一種清雅幽靜的意境（2分）。暗藍色的天幕上一輪秋月高懸，涼爽的閒庭中一少女依階低吟。
清泠的吟詩聲和著玉釵敲竹的節拍飄盪在寂靜的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出乙個峨冠廣袖的少女徘徊的身影。（2分）意境是情與景的融合。讀者只要領會清雅幽靜之境，便能走進女詩人超塵拔俗，淡雅清純的內心世界。
（2分）
2、閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。
望秦川① 李頎
秦川朝望迥，日出正東峰。
遠近山河淨，逶迤城闕重。
秋聲萬戶竹，寒色五陵②松。
客有歸歟嘆，悽其霜露濃。
[注]①這是詩人晚年官場失意，離別長安，回家途中寫的詩。②五陵：指長安城郊西漢五個皇帝的墳墓。
這首詩的前四句和後四句所描寫景物的特點不盡相同，詩人在詩中是想創造一種什麼樣的意境？請試作簡述。
前四句描寫的景物明淨、壯麗，後四句描寫的景物蕭索、寒冷。詩人以「樂景」襯「哀情」，創造出冷落、淒清的意境，表現了作者去官歸家途中的悵惘心情。
解析：詩人官場失意，離別長安，歸途中回首京都，感慨不已，寫下了這首詩。「秦川」即長安一帶；「迥」，說明已經走了較遠的路程。
此時正是早晨，太陽從東邊的山峰後面公升起，遠近的山水格外明淨，長安城闕重疊壯麗。這一派景色似乎明朗巨集麗，但卻籠罩在秋風中、寒氣裡，於是「樂景」塗抹上了悲哀的色彩。往下接著寫秋風動竹，寒色籠松，霜冷露濃，給人蕭條、冷落、孤單、寒慄之感。
再加上詩人歸途的感嘆、淒然的感受，全詩的意境也就完全營造出來了。
古詩詞鑑賞之形象鑑賞
考點解說 高考對古詩詞形象鑑賞的考查一般包括兩個方面的內容 一是人物形象的鑑賞，要求鑑賞詩人 抒情主人公的形象特徵以及分析詩歌刻畫人物形象的方法 技巧和體現的詩人情感等，比如2011年四川卷，要求概括詩中詩人的形象特徵 二是分析景物形象，要求鑑賞詩歌中使用的意象以及意象體現的情感 作用和營造的意境等...
古詩詞鑑賞之鑑賞詩歌的形象學案
第三課時鑑賞詩歌的形象 一 考點解析 詩歌的形象包括意象 人物形象。詩歌的形象傾注了詩人的思想感情，因此，只有真正了解了詩歌的形象，才能深入領會詩人思想感情。二 鑑賞示例 一 鑑賞詩歌的意象 抒情詩往往是借助客觀事物形象 景物 山川草木等 表現詩人的主觀的感情。常見的意境有四組 巨集闊 蒼涼 雄渾 ...
古詩詞鑑賞之表達技巧
古詩詞鑑賞導學案之閱讀 古代詩歌的表達技巧多種多樣，難以窮盡。概括起來說，大致可以分為以下幾類 一 抒情手法 1 直抒胸臆 直接對有關人物和事件表明愛憎態度的抒情方式。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏 李清照 一種相思，兩處閒愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心...