金川區雙灣鎮中心小學潘婕
為了進一步提高我校教師的業務素質和課程實施能力，規範課堂教學常規，提高課堂教學質量。在學校教科研中心的安排下，課題組成員積極投入到「高效課堂」的探索實踐中。下面就將我們在這一階段的活動總結如下：
一、課上活動以學生為主體，提倡合作學習
上學期我們在學校的組織下，認真學習領會了學校有關高效課堂的檔案精神，不斷提高加深了我們對高效課堂的認識。我們組全體教師積極參與教研組的研討活動，圍繞「什麼是高效課堂」、「為什麼要建立高效課堂」、「怎樣建立高效課堂」這三個建立高效課堂的關鍵問題，在教研組裡進行口頭交流討論，深刻認識打造高效課堂的意義及重要性。認真學習研讀新課標，深入領會新課程精神實質，清楚每個學段的教學內容、教學目標、教學重難點。
認真學習研讀 「高效課堂評價標準」，深刻理解其含義。
無論是新授課，還是練習課，複習課，教師在設計課堂活動時要堅持以學生為主體，教師為主導的原則，讓學生真正成為課堂的主人。針對我們學校學生基礎比較薄弱的實際情況，我們在設計課堂教學時要針對大部分學生，問題設定要簡單易懂，把學生分為幾個小組，讓學生在課堂討論的時候進行合作學習，相互幫助，共同提高。同時讓學生多進行語言的操練與實踐，比如，讓學生對本組的討論結果進行匯報，或者不同的小組之間進行辯論，或者分角色朗讀課文等。
比如人教版六年級 my new teachers, 我們在讓學生進行充分閱讀之後，討論環節設計的問題為三選一，各組根據自己的情況自己選擇要討論的問題，並進行熱烈的討論，討論後由各組選代表匯報討論結果。並針對「高效課堂評價標準」,認真反思自己平時的教學，找出自己與高效課堂的差距，定出今後努力方向，查缺補漏，逐步完善自己的教學。
二、積極探索實踐，努力實現「高效課堂」。
根據高效課堂的要求，我們認真備課、積極上公開課。課堂中大膽實踐「師生互動，學生分組討論」的英語教學新模式，不斷改進摸索適合自己特色和學生情況的教學方法。積極參與校內公開課聽課、評課，吸取別人先進經驗。
並針對「高效課堂評價標準」，不斷反思我們的英語教學，改進自己不足，努力實現高效課堂。課前精心的備課，課上精彩的組織課堂和課後適時的進行教學反思，以及堅持積極備課，認真觀摩其他教師的課等對構建高效課堂教學也是至關重要的。教師備課時在研究好教材教法的基礎上，重點要研究好自己的學生，要把教學的重點內容設計得通俗易懂，能讓大部分學生積極參與。
教師在組織課堂教學時要有激情，要多給學生以讚許和鼓勵，要盡可能營造民主活潑的課堂氛圍，讓學生積極主動的去**，去合作學習。要有精彩的課堂小結，引導學生去回味，去進一步的研究。課後教師要及時的寫教學反思，記錄本節課的成功做法，巧妙的設計；也記錄自己對這節課不滿意的環節，如匯入部分不夠精彩，環節之間銜接不夠緊湊，時間安排不是很合理，學生對某一部分內容反應不熱烈等；也可以記錄教學過程中的瞬間靈感。
堅持集體備課能取長補短，學習其他教師獨到的教學設計，教學方法。另外，還要多觀摩優秀教師的課，學習他們課堂設計的獨到之處，學習他們靈活嫻熟的駕御課堂的能力。
三、總結經驗和收穫，撰寫「高效課堂」**。
通過組織教研活動、課題研究等活動，幫助學校完善課堂結構，構建科學高效的教學模式。通過課後評議，課例研討等形式，老師們互相學習，取長補短。查詢課堂教學低效表現和原因，彌補教學缺漏，從而進一步提高了教學效益。
老師們明確了課堂教學要注重「精講精練」，教師的「講」要講重點，講難點，講思路，拿出更多的課堂時間、採用多種方式加大訓練力度，優化訓練內容與方法。我們積極書寫課後記、教學心得，根據個人實際教學書寫「高效課堂」**，豐富校本教學資源，形成教研成果，全校交流。提高了廣大教師的反思能力，提高了課堂教學水平。
在今後的工作中，我們會以更加飽滿的熱情投入到課堂教學改革的活動中，進一步構建我校優質高效課堂結構，提公升廣大教師的業務素質，提高我校的教育教學質量。總之，只要我們不斷的學習，不斷的探索，堅持不斷豐富專業知識、提高教學能力；充分發揮教師對課堂的引導性、激發學生的主體性，我們一定能構建高效的英語課堂教學！
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