1. (2010·遼寧高考)閱讀下面這首宋詩，完成後面問題。
雨 陳與義①
瀟瀟十日雨，穩送祝融②歸。 燕子經年夢，梧桐昨暮非。
一涼恩到骨，四壁③事多違。 袞袞繁華地④，西風吹客衣。
【注】①陳與義(1090－1138)：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作於政和八年(1118)，當時作者正閒居京城等候授職。
②祝融：火神，這裡指夏季。③四壁：
家徒四壁，指窮困。④袞袞：眾多，這裡指眾多居高位而無所作為的官吏。
繁華地：指京城。
第二聯兩句詩是什麼意思？表達了作者什麼樣的感情？
解析：本題考查概括內容主旨的能力。頷聯主要是借景抒情，明確傳統意象燕子、梧桐的含義是答題關鍵。「燕子經年夢」較難理解。
答案：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。
作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。(第一句如理解為「燕子將要南飛，想到一別就是一年，以後對舊巢只能在夢中見到」，也可。)
2. (2010·全國ⅱ)閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。
夢中作①
歐陽修夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。
棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。
【注】①本詩約作於皇祐元年(1049)，當時作者因支援范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，於是置斧旁觀，等一盤棋結束，斧已爛掉，回家後發現早已換了人間。③酒闌：
酒盡。這首詩表現了作者什麼樣的心情？
解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。 「路暗花迷」表現了作者對前途的迷茫，結合注釋可知這是因為仕途失意所致，「無奈」「思家」等詞語則表現了無可奈何之情和渴望回家之情。
答案：表現了：①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉的心情。
3. (2010·浙江高考)閱讀下面這首詩，完成題目。
定林①(宋)王安石
漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。
因脫水邊屨，就敷岩上衾。
但留雲對宿，仍②值月相尋。
真樂非無寄，悲蟲亦好音。
【注】①定林：寺院名，位於金陵(今南京)。②仍：又。
詩人為什麼認為「悲蟲」也會有「好音」？結合全詩簡要分析。
解析：第一步，了解背景，研讀詩歌。王安石變法觸犯了大地主、大官僚的利益，兩宮太后、皇親國戚和保守派士大夫結合起來，共同反對變法。
因此，王安石在熙寧七年(2023年)第一次罷相。次年復拜相。王安石復相後仍得不到更多支援，不能把改革繼續推行下去，於熙寧九年(2023年)第二次辭去宰相職務，從此閒居江寧府。
第二步，由此，形成自己的看法。詩人被罷官後，寄情自然山水。第三步，結合原詩句具體分析自己觀點的依據。
答案：詩人罷官後，寄情自然，認為只要超越凡塵，便能隨處尋到自己的快樂，即使悲鳴的蟲聲也是美妙的**。
1. (2010·江蘇蘇州中學高三語文階段測試)閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。
枕上作陸游
一室幽幽夢不成，高城傳漏過三更。
孤燈無焰穴鼠出，枯葉有聲鄰犬行。
壯日自期如孟博，殘年但欲慕初平①。
不然短楫棄家去，萬頃松江看月明。
【注】①孟博：東漢范滂，《後漢書》記載他「有澄清天下之志」。初平：黃初平，《神仙傳》說他「至五百歲而有童子之色」。
題目從頸聯和尾聯可看出詩人的思想感情有怎樣的變化？(4分)
2. (2010·北京高考)讀下面這首詩，完成後面問題。
古風(其三十九)
李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風飄大荒寒。
榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉①，浮雲無定端。
梧桐巢燕雀，枳棘②棲鸞③。且復歸去來，劍歌行路難。
【注】①徂暉：落日餘暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。
題目結合全詩，簡述結尾句「劍歌行路難」所表達的思想感情。(4分)
考點一概括內容主旨
1. (2011·雙十中學第一次月考)閱讀下面這首詩，完成後面問題。
不見①(唐)杜甫
不見李生久，佯狂真可哀！
世人皆欲殺，吾意獨憐才。
敏捷詩千首，飄零酒一杯。
匡山讀書處，頭白好歸來。
【注】①這首詩寫於客居成都的初期，或許杜甫此時輾轉得悉李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。
請結合全詩簡要分析詩歌所表達的思想感情。
答案：①對好友的掛念，以及對李白懷才不遇、因而疏狂自放的哀憐和同情。②同時也抒發了自己懷才不遇的感慨。(意思對即可)
2. (2011·莆田四校聯考)閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
雜詩三首(其三)
沈佺期聞道黃龍戍①，頻年不解兵。可憐閨裡月，長在漢家營。
**今春意，良人昨夜情。誰能將旗鼓，一為取龍城②。
【注】①黃龍戍：即黃龍，在今遼寧開原縣西北，此指邊地。②龍城：在今蒙古境內，這裡借指敵方要地。
綜觀全詩，簡要概括這首詩表達了作者對戰爭怎樣的態度。
答案：這首詩既有對戰爭長年不斷給百姓帶來離亂之苦的不滿，也包含著希望有人能帶兵克敵、一舉奪勝的期盼。
3. (2011·三明一中高三上學期期中)閱讀下面一首宋詩，回答問題。
三江小渡
楊萬里溪水將①橋不復回，小舟猶倚短籬開。
交情得似山溪渡，不管風波去又來。
【注】①將：行，流過。
詩人採用什麼手法表達作品的主旨？試結合全詩作簡要分析。
答案：全詩借物寓理(借物抒懷)、象徵，以及對比、比喻等手法，用「溪水將橋不復回」與「不管風波去又來」進行對比，以「山溪渡」比喻「交情」，賦予「山溪渡」「風波」象徵意義，從而表達了友情恆久不變，能經得起風浪考驗的主旨。
4. (2011·三明一中高三上學期期中)閱讀下面的宋詞，然後回答問題。
昭君怨鄭域
道是花來春未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。
冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。
請具體分析下闋運用的藝術手法及表達的思想感情。
答案：用對比的手法，通過「竹籬茅舍」、「玉堂瓊榭」的不同環境進行對比。讚美梅花不論遭遇冷落還是身處富貴都一樣高潔的品質。
評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度
學習卷科目 語文設計者 王偉傑高三年級班學生姓名 評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度 第一課時 考綱解讀 評價文章的思想內容和作者的觀點態度。鑑賞評價d 古代詩歌思想內容的評價，一般包括三個方面 一是內容主題的評價 二是思想感情的評價 三是作者觀點態度的評價。內容主題方面包括意義的表層深層評價 常識...
詩歌的思想內容和作者情感
憂國憂民 懷古傷今 蔑視權貴 憤世嫉俗 懷才不遇 寄情山水 歸隱田園 登高覽勝 惜春悲秋 憶友懷舊 思鄉念親 相知相思 別恨離愁 殺敵報國 建功立業 孤獨惆悵 寂寞傷感 閒適愉悅 遭貶激憤 堅守節操 表現哲理 感奮振作 激勵友人。邊塞征戰 a 讚頌將士英勇作戰，保家衛國 b 控訴戰爭痛苦 c 思念故...
2 21評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度
a組 1 閱讀下面的宋詩，然後回答問題。絕句陳師道 書當快意讀易盡，客有可人注期不來。世事相違每如此，好懷百歲幾回開？注 可人 知己。1 請用自己的話回答本詩中的 此 是指哪兩件事，並分析詩人選取這兩件事來寫的原因。2 宋詩重理趣，請說說本詩蘊含了乙個什麼道理。解析 本詩通篇以議論為主，抒寫詩人生活...