中疃二小校本研修工作總結
(2010---2011學年度)
2023年7月
中疃二小校本研修工作總結
(2010---2011學年度)
本學年校本研修工作總結如下：
一、加強管理，增加投入，使研修工作順利開展。
學校領導非常重視研修工作，成立了以校長為首的研修領導小組，結合本校的實際情況，制定切實可行的研修計畫及各種方案和研修考核細則，為提高教師的業務素質提供硬體上的基本保證。
為了切實抓好研修管理工作，由教科研主任負責，制定研修制度及考核細則，及時布置研修內容及定期進行研修考核，建立個人研修檔案，使管理上更加科學化、規範化、制度化。
二、多層次，多角度開展研修工作，尋找研修最佳切入點。
在研修物件上，把教師分為新教師（參加工作三年以內）、青年教師、骨幹教師。進行多層次研修；按崗位特點劃分班主任、研修者、教輔崗位人員（實驗員、電教員、微機教師）；新教師和青年教師要過三關「基本功過關，教育理論政策法規關，計算機應用關，骨幹教師要在三個能力方面「上擋次」；科研能力上檔次，教學及指導能力上擋次，計算機機應用能力上擋次；班主任要提高「三種能力」教育科研能力，處理偶發事件能力，協調與科任教師，家長，學生等各種關係的能力；特殊崗位要做「乙個精通」精通專業知識，熟悉與相關學科之間的聯絡，具有一定的綜合能力。研修者要有「三種意識」：
全域性意識、發展意識、創新意識。
三、積極開展豐富多彩的業務活動，大力提高教師業務基本功水平。
經過本學年的努力，全體任課教師基本通過全國教師教育技術水平。
四、突出重點，增強實效，構建「學習型」學校。
在研修內容上圍繞課程改革的八個專題，立足於本職、本崗、本校，並把師德建設作為重點，將新課程指導綱要、課程標準，作為繼續教育的核心內容。在師德建設上，結合《教師職業道德規範》進行了優秀教師師德報告會。開展了講學習、講政治、講風氣活動。
在教師中形成了比學習、比業績、比貢獻的良好風氣。
在課程改革研修上，集中學習《建設理想課堂》，重點解決了教師傳統的教育觀念和陳舊的教學方法。多次舉辦骨幹教師示範課，新教師匯報課、青年教師技能培訓課等活動，並聘請教研員到我校進行評析與指導，每一位教師教課都得到了迅速的提高。我校通過「自學—反思—輔導—測試」的研修過程，採取看（錄相）—聽（報告）—研（討）—練（技能訓練）的研修形式，初步形成了:
自學—反思—實踐—研究的研修模式。
結合教師自修的三個專題，學校制定研修計畫，定期進行檢查，每月上交一篇心得，案倒分析、隨感、並有多篇心得和案例分析在校內交流。新學期伊始教師都進行文化知識的成績考試。邀請專家進行專題講座和安排本校高階教師、骨幹教師、學科帶頭人進行專題輔導，組織教師**學術報告及優秀示範觀摩課錄相，使研修形式更加多樣化。
五、校本研修初見成效
經過全體教師的努力，目前我校積極參與研究的人多了，自覺學習的人多了，應該說我校的校本研修和新課程改革實驗工作已經有了乙個良好的開端。經過認真的研修，教師的業務素質提高了，幹勁更足了。今後，我們將乘著課改的東風，繼續以校本研修為突破口，加強師資隊伍建設，創設良好的研修氛圍，不斷探求我校校本研修的新模式。
中疃二小
2023年7月
學年度校本研修計畫
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學年度校本工作總結
2008 2009學年校本教研工作總結 學校是教育發生的地方，是教育改革的基點。校本教研是一種學習 工作和研究三位一體的學校活動和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向 它不僅是一種教師的專業發展活動，也是一種經驗的理論提公升過程 不僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質量，建立個性化...
2019學年度校本研修教研組工作總結
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