《道德經》中說：「上善若水，水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾於道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，正善治，事善能，動善時。夫唯不爭，故無憂。」
善治是一種新的教育管理理念。所謂善治，就是使公共利益最大化的社會管理過程。善治是現代治理理論的乙個核心概念。
治理的目標就是善治。可以認為，善治涵蓋了以下價值性要素：民主、自治、法治、參與、公正、透明、責任、穩定、和諧。
這些價值性要素正是我們構建和諧校園所要追求的目標組合和應樹立的教育理念。它把治理看做是當代民主的一種新的實現形式，它不同於傳統的「管理」。管理強調教育的一元歸屬、教學的單力執行以及管理者少數民主化，其目標是善政，而善政則可以在缺乏民主條件下由「明君」和「包公」就能做到。
新時期學校的治理注重教育的多元歸屬、教學的多向互動以及全面發展，其目標是善治，而善治則需要與教育相關的各方面良性互動與合作，以實現教育和教學利益的最大化。
從現代教育管理理論的演進來看，治理一善治是現實的管理實踐，也是一種反映這種管理理念現實的理論，而且由於學校管理民主立場的確立使其成為認識學校現實管理的重要而有益的學校管理方法；從我黨對教育方針、政策、路線認識的深化和提出構建社會主義和諧社會的重大任務來看，學校善治作為一種新的教育管理理念，已為國內學術界所重視並運用到教育發展研究中來；從善治的價值性要素和構建和諧學校發展研究的需要來看，我們認為應樹立善治這一學校管理理念，從而通過善治構建和諧校園。
實現學校善治的目標要具備五個條件：(1)形成整合一致的目標系統。主要表現在管理目標與教育目標吻合；全校性總體目標與部門性區域性目標一致；管理者和被管理者在目標上的整合。
(2)建立高效率的學校管理機構。機構設定要適當，職責要分明，制度要健全，聯絡渠道要暢通，以便於指揮。(3)組成一支高水平的學校工作隊伍。
這支隊伍應達到規定的學歷標準，實現隊伍綜合體的高水平，發揮隊伍間的互補互持作用。(4)實行既有民主又有集中的管理方式。在民主的基礎上集中，在集中的指導下民主，做到上下一致，民主管理學校。
(5)運用科學化的管理手段。運用科學的管理方法和現代化的管理手段管理學校。
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樹立現代學校管理理念，做新型的領導者 北京石景山王蘭芳 學校的發展，教師是基礎，校長是關鍵。菲律賓教育專家赫查曾經說過 我從來沒有見過拙劣的校長能辦好學校，也沒見過好校長辦出壞學校。我見過失敗的學校轉變為成功的學校，也見過傑出的學校迅速滑坡，這些成功與失敗的事實都很容易追究到校長的能力和水平。因此，...
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