第三，我對每個學生都從尊重他們的人格出發，為培養學生的身心健康發展，充分發揮我作為教師的主導作用，尊重學生的主體意識。此外，我還將激勵教育貫徹於整個實習過程中，對每乙個學生「多激勵、少批評」。我發現，其實每個學生都有其自身的優點，哪怕再小再無關學習，只要是對其身心有益的，我都會不吝讚美，這樣就能夠培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點，激勵學生積極上進。
最後，我經常與學生們一道開展豐富多彩的班級活動，如猜謎、唱歌、看電影等。班級活動促進了班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發展；同時班級活動也組織、建設了良好的班集體；幫助形成了正確的集體**和良好的班風；也鍛鍊了學生和學生幹部的能力。學生們在活動中尋找快樂、獲得知識、提高各方面的能力。
二、課堂管理：
課堂管理就是建立有效課堂環境、保持課堂互動、促進課堂生長的歷程。其中，建立有效課堂環境是建立有效課堂管理的前提；保持課堂互動是有效課堂管理的衡量尺度；促進課堂生長是有效課堂管理的最終目標。
良好的課堂教學管理是提高課堂教學效率的有效方法。正基於此，我採取了如下方法使自己的課堂環境變得有序、有效。
首先，在課堂上我會多與學生互動。因為上課並不是老師講得越多就越好。有時候老師講得非常辛苦，結果卻適得其反。
向學生灌輸得越多，越會養成學生不願動腦的不良學習習慣。所以，我的課堂上經常會出現講與練、問與答相結合，以及師生互動、生生互動的場景，這些都能夠提高教學效率。比如，規定學生在幾分鐘內帶著乙個特定問題看完教材的一段內容，然後讓學生回答問題。
讓學生帶著問題學習，並對他們回答問題盡量給予一些肯定，這樣可以提高學生學習的主動性、積極性。讓學生根據自己的理解編乙個小對話，乙個小短劇，則可以發揮他們的想象力，加深他們掌握知識的程度，提高學習能力。
其次，上課時運用目光暗示法與旁敲側擊法。在課堂上，部分學生會出現做小動作、接話茬、喧鬧、過分放肆等違紀現象，這是不可避免的。雖然影響教學環境，但是公開指責並不能起到良好的效果，反而會適得其反。
我慎重地考慮到學生的情感和自尊心，會經常運用目光暗示和旁敲側擊的方式，使對方知道他的行為已被老師注視而應立即糾正。如盯他一眼，朝他點點頭，輕輕敲擊一下他面前的書桌，或站在他身旁稍有停留，通過這些微妙的方式把資訊傳遞出去，師生情感就會容易溝通，且見效快。
第三，我會不斷努力去提高教學水平，因為這是搞好課堂教學管理的最好方法。我會盡量使上課內容變得生動精彩，這樣學生們也會深受感染，並且上課的時候都會認真聽講，這樣我就減少了花心思去管理不認真聽講的學生的時間。那麼，應該如何提高教學水平呢？
我認為可以從以下幾點出發。
1、精心備課。備課不只是備授課內容，還要備教法、課堂的組織設計，做到上課有備而來，重點、難點突出。
2、講課有激情。講課的語速適中，語調要抑揚頓挫，表情豐富，適當配合一些形象的肢體語言，讓我的激情感染聽課的學生。
3、化難為易，化深奧為通俗。授課中的難點我會盡量講解得通俗易懂，即通過形象的比喻、案例分析，或借助教學教具及多**演示，或通過孩子們關注的感興趣的話題作為切入點等手段，把深奧的知識表述轉換成一種學生更易接受的語言。
最後，我會認真批改學生們的作業。我對學生的作業全批全改，時間允許的情況下我還會對每乙份作業做一些小點評。點評有時是有關作業內容的，有時是一些對學習習慣的表揚性點評，這樣學生們就會知道老師重視他們的作業，欣賞他們的優點，從而讓學生喜歡上我，自然就喜歡上我的課了。
在短短幾個月的實習中，我深深感到，搞好班級和課堂管理是一門藝術，要用真心和情感與學生相處，要從學生的需要出發，不僅關心他們的學習，還關注他們的心理成長，這樣才能提高教學藝術，激發學生興趣，使他們健康全面地發展。
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