4.首尾照應式總結
如果課堂教學是以設疑問的方式匯入的，那麼在課堂小結時，就不要忘記引導學生用本節課所學到的知識，分析解決上課時所提出的問題，消除一開始上課時老師所設定的問題。這種小結方式既能鞏固本節課所學到的相關知識，又照應了開頭，首尾呼應，從而使一節課成為乙個完美的整體，使教學主題得到昇華。
如鹽類水解的教學中可創設「碳酸氫鈉不是鹼，但是為什麼俗名叫純鹼呢?」的教學情境，而在課堂小結時引導學生運用已學的知識碳酸氫根水解顯鹼性進行相應的解釋，達到前後呼應，學以致用的效果。
5.互動式小結
讓學生自己總結一堂課所學習的知識。給學生留出時間，可口述總結，也可書面總結,是一種常用的方式。老師用語言引導。
如：「同學們，今天這節課我們學習了鋁的性質，我們找位同學回答一下?」通過互動式的方式，使學生的思維能力得到訓練，真正成為學習的主體。
課堂小結是一節課中必不可少的教學環節，應該引起教師的足夠重視，讓學生感到「課已盡，意無窮」，在十分鐘的面試環節起到亮點的作用，從而吸引考官的眼球。
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