教師資格認證面試指導《極地地區》說課稿

2、在學法上，我主張把學習的主動權還給學生，倡導自主、合作、**的學習方式，具體學法有讀圖分析法、小組合作法、自主**法。根據學生的心理發展規律，以科學**學習為主線，使學生形成主動學習的態度。

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下四個環節展開。

環節一：匯入新課

好的課堂匯入能使學生一開始就將注意力轉移到課堂上。課前我將**中小學生比較感興趣的**片《白色星球》，請同學們思考片中展現的是哪兒的景象？從而創設學習情境，激發學生的興趣和求知慾，引導學生認識到：

「這就是神秘的極地地區，讓我們共同去解開它們神秘的面紗吧。」引出本節課——《極地地區》。

環節二：新課**

(1)本課的第乙個重要內容是「冰雪覆蓋的地區」。

我圍繞三個問題展開教學：①兩極地區的地理位置；②兩極地區的氣候狀況；③兩極地區的代表動物。提出三個小問題可激發學生積極思考。

兩極地區的地理位置。首先，投影出示北極地區圖和南極地區圖。引導學生認識：

北極圈和北極地區的範圍，南極圈和南極地區的範圍。然後，請同學們讀圖，並分別找北出極地區周圍的大洲和大洋和南極地區周圍的大洲和大洋。最後，我將採用多**演示講解，使兩極地區的地理位置和海陸位置更加清晰的呈現在學生的面前。

兩極地區的氣候狀況。首先，投影出示南北極氣溫比較圖。引導學生對比兩極地區的氣溫值，總結「兩極地區極為寒冷，且南極的氣溫北極的氣溫更低」這一結論。

然後，投影出示介紹南北兩極地區氣候狀況的相關材料。讓學生結合材料進行小組合作討論，歸納總結兩極地區氣候的差異。最後，我將以**形式引導學生總結南北極的氣候差異，使兩極地區的氣候差異更加清晰的呈現在學生的面前。

兩極地區的代表動物。通過閱讀教材得出結論：南極的主人-企鵝；北極的主人-北極熊。

三個問題突破後，我將**兩極地區的相關**。冰雪覆蓋的兩極地區，白色是極地地區永恆的顏色。儘管兩極地區自然條件惡劣，但頑強的物種為這裡帶來了活力。

白茫茫寂靜的冰雪世界，也有著他獨特的魅力。通過短暫的情境再現，讓學生領略到北極和南極的獨特風光。

(2)本課的第二個重要內容是「科學考察的寶地」。

第一步，分析南極科考原因。通過閱讀教材，使學生認識到南極地區蘊含著豐沛的淡水資源、礦產資源等。自然資源十分豐富，有著「天然實驗室」的美稱。因此，每年都有大批的科學家前去考察。

第二步，認識南極的科考站。通過閱讀教材，讓學生思考我國在南極已設立了哪兩個考察站呢？並從地圖中找出中山站和長城站，會描述出它們所處的地理位置。

第三步，辨別南極地區方向。通過閱讀教材，讓學生思考長城站在中山站的那個方向？首先，讓學生了解「北極點四周都是南，南極點四周都是北」的知識點。

然後，讓學生利用經緯網知識進行**學習，並用多**進行直觀演示、形象講解，便於學生理解和記憶。最後，引導學生得出「長城站在中山站的西北方向」的結論。

第四步，滲透科考情感教育。以長城站和中山站為例學習如何辨別方向，目的是讓學生掌握在以兩極為中心的地圖上辨別方向的方法，從而突破本課的難點。**考察隊員在極地進行考察的**，讓學生從中體會到極地考察隊員不畏艱險為科學而獻身的精神。

環節三：合作**

(3)本課的第三個重要內容是「極地的保護與和平利用」。

第一步，展示日本南極捕殺鯨魚的資料。兩極地區具有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺。

第二步，思考我們該怎樣對待兩極地區的資源呢？請同學們以日本南極捕殺鯨魚為背景材料，分成日本方和國際社會方，兩方根據辯論中心進行辯論，在辯論中達到**的目的。

第三步，辯論保護與和平利用極地資源的重要性。通過辯論讓學生認識到，必須用保護南極環境的《南極條約》束縛各國，引起各國的重視，人類再也不能失去最後這片淨土了，從而增強學生對極地環境與資源的保護意識，達到本課的情感教育目標。

課堂的最後就是本課的小結了，讓學生結合板書自己總結知識點，培養學生的總結歸納的能力。我將本課內容編寫成歌謠，以歌謠形式進行課堂小結，旨在幫助學生理清知識點，加強對知識的理解和記憶。

環節四：課後拓展

為了讓學生結合實際延伸課文內容，我設計了一道課後拓展題，旨在激發學生的**精神，進一步鞏固和昇華所學到的知識，從而更好的實現本課的情感教育目標。

四、說板書設計

好的板書就像乙份微型教案。此板書力圖全面而簡明的講授課內容傳遞給學生清晰直觀便於學生理解和記憶。

以上就是我的說課部分，其中有不成熟的地方我真誠的期待在座的各位評委老師給予批評和指正以求更大的進步。

謝謝大家！

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