【教材分析】
《認識負數》是蘇教版小學數學五年級上冊第一單元的教學內容。讓學生學習一些負數的知識，有助於理解生活中負數的應用，拓寬數學視野。同時還能擴充套件對數的認識，更好地理解自然數、整數的意義。
因此《新課程標準》將負數的認識調整到第二學段「數與代數」的知識體系中。
教材選用了「氣溫」和「海拔」這兩個熟悉的情境，教學負數的意義，讓學生初步認識負數，掌握負數的讀、寫法。在認真研讀教材後，我認為學生對「海拔」的認識比較陌生而且有難度，所以，改變了教科書原有的編排，利用學生已有的生活經驗，將水果批發市場的物品記錄單引入教材，讓學生從熟悉的情境中**負數的知識。同時將「海拔」高度等知識在練習應用中呈現出來。
創造性的使用教材，激發了學生的興趣。
【教學目標】
我是從知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀三個方面來設計本節課的三維目標：
1.知識與技能目標：初步認識負數，能認、讀、寫負數。學會用正數、負數描述現實生活中一些簡單的具有相反意義的量。
2.過程與方法目標：讓學生經歷創造符號表示相反意義量的過程，經歷數學化的過程，享受創造性學習的樂趣，相機發展學生的符號感。
3.情感、態度、價值觀目標：通過介紹古代中國認識和使用負數的情況，讓學生體會到中國古代文明對於數學發展的卓越貢獻，激發民族自豪感。
【教學重點和難點】
教學重點：在現實情境中初步認識負數的意義。
教學難點：理解0既不是正數也不是負數，能對正數、負數和0的大小進行比較。
【教法和學法】
結合教學內容、教學目標、教學重難點，我準備採用如下的教法和學法： (1)合作**法。教師通過設疑，引導學生合作學習，逐步啟發學生**負數意義。
增強學生探索的信心，體驗成功。(2)練習鞏固法。力求突出重點、突破難點，使學生運用知識、提公升學生解決問題的能力，進一步體驗負數在生活中的應用，感受數學文化的博大精深。
【教學過程】
為了能很好地達到以上教學目標，我將本節課的教學分為四個板塊來進行。
一、巧設情境、感知引入——引出負數;
課前我設計乙個熱身遊戲，名字叫《截然相反》。要求學生根據老師的語言，說一句相反的話。比如：
上――下、哭――笑、向前走2步――向後退2步、轉來了2名同學――轉走兩個同學、存了300元――取出300元、運進2噸――運出2噸等等。這樣設計既活躍了課堂氣氛，拉近教師和學生的距離。又與所學的負數有直接聯絡，能迅速地把學生帶入到「相反」的意義中，為負數的學習做好鋪墊。
數學**於生活，作為教者應在課堂上點燃學生智慧型的火把，給予乙個個具有挑戰性的問題。課的開始，利用課件，創設水果批發市場的情境：運進蘋果2噸，運出香梨2噸。
從管理員小王的物品進出單入手，讓學生選擇自己喜歡的方式記錄「運進2噸」、「運出2噸」，比比誰記錄得既簡潔又準確，讓人看了一目了然。開放性的問題激發了學生的創新思維。學生有的用符號「√」，「×」、相反方向的箭頭;有的用「笑臉」，「哭臉」;還有的用文字說明等，當然也有學生用正數、負數嘗試著區分。
雖然學生的答案豐富多彩，但本質上都與正、負數有著密切的聯絡。教師適時地引出負數的數學史話，向學生展示在歷史的長河中，數學家們對負數探索與研究。
在欣賞數學史話的同時，我引導學生適時反思：在這麼多方法中，你最欣賞第幾種?通過反思與追問，尋求統
一、簡潔、通用的方法。這樣的設計實現了數學學習的再創造，學生由被動化主動，簡約地經歷了人類探索負數的歷程，體驗了由具體到抽象的數學化過程，並逐步符號化，學生認識逐漸清晰。
然後利用課件，讓學生感受中國是最早認識和使用負數的國家，並描述性的介紹正數和負數的概念，以及它們的讀法與寫法。
二、體驗內化、探求新知——認識負數;
溫度計是學生認識正、負數的有效載體。教學中我利用課件****電視台某日的天氣預報，介紹溫度計的基本知識，提出兩個問題：你認為溫度計中哪個刻度最重要?
溫度計中的這兩個5表示的溫度一樣嗎?通過問題激起學生用正負數來表示的慾望。
學生的智慧型在指尖上。操作練習可以深化學生的內心體驗。教學時，我首先撥動溫度計，讓學生知道零上溫度用正數表示，零下溫度用負數表示。
接著，又設計了乙個反向練習，讓學生呼出上海5℃和北京-5℃，也就是零下5℃。如此，改變教材直接呈現三個城市的溫度方法，讓學生撥一撥，可以化靜為動，通過小小的「撥」，喚起了更深層次的思考：要在溫度計上表示溫度，首先要確定0℃的位置，也就是在溫度計中0刻度的重要性，使學生明確感悟到：
溫度中，0℃是區分零上溫度和零下溫度的分界點，零上溫度用正數表示，零下溫度則用負數表示。同時通過動手操作，學生興趣盎然，既將正數、負數、零有機地整合到了乙個新的概念框架中，實現了對0的再認識，又突出了本節課的教學重點、突破了0既不是正數也不是負數的教學難點。緊接著設計乙個基本練習，寫出三個地方的溫度，這樣既能鞏固所學知識，又能初步感知正數、負數的大小比較。
三、回歸生活，拓展運用——應用負數。
數學與生活緊密相聯，作為教師要培養學生運用數學的眼光觀察生活，運用數學的語言來表達生活。在練習環節，我為學生提供了大量的生活中的資訊，運用數學知識解決生活中自己身邊的問題，使練習變的既有趣又有用。我設計了三種練習：
1.電梯中的正負數：比如去五樓開會和到地下二樓，應按哪個鍵?
2.海拔中的正負數。因為學生對於海拔並不熟悉，所以，先利用課件讓學生知道什麼是海平面，什麼是海拔高度等，既拓展了學生的課外知識，又吸引了學生的注意力。
讓學生知道高於海平面的用正數表示，低於海平面的用負數表示。
3.存摺中的正負數。讓學生解釋存摺中的一些資訊，並加以拓展練習，提出存摺上還有多少錢這一問題，滲透正負數的運算，讓學生學到實用的數學。
四、課堂總結、知識延伸——拓展負數。
課堂的總結和延伸可以幫助學生從課內走向課外，激發學習興趣。在這個環節中我讓學生總結本節課的知識，讓學生進一步觀察生活，發現生活中負數，並以《生活中的負數》為題寫一篇數學日記，豐富拓展學生的知識面，加深對負數意義的理解。
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