2023年廣西上半年中小學教師資格考試面試報名入口

2021-05-07 08:11:28 字數 787 閱讀 2016

懸念匯入是指在教學中,創設帶有懸念性的問題,給學生造成一種神秘感,從而激起學生的好奇心和求知慾的一種匯入方法,利用懸念激發人的好奇心,引發思考,啟迪思維,往往能收到事半功倍的效果。懸念總是出乎人們意料,或展示矛盾,或使人困惑,常能造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮,想盡快指導究竟,而這種心態正是教學所需要的「憤」、「悱」狀態。教學案例如下:

一位語文教師在執教李白的《贈汪倫》這首詩時,就是先給學生講述這樣乙個布滿疑團的故事。

教師:「李白是我國唐代的大詩人,可是他上過一次當,受過一次騙。」

(懸念已成)

學生:「上的什麼當?他還會受騙嗎?」

教師:「這個騙他上當的就是汪倫。」

(同學們面面相覷,懸念更懸)

教師:「汪倫是安徽涇縣的一位隱者,他非常喜歡李白的詩,崇拜李白的為人,知道李白愛飲酒,『李白斗酒詩百篇」還了解李白『三山五嶽尋芳遍,一生愛把名山遊」於是寫信給李白,信中說:

『先生好遊乎,此地有千里桃花。先生好酒乎,此地有萬家酒店。」

(師將「桃花」和「萬」字寫在黑板上)

教師:「李白和汪倫素不相識,接信後,連忙趕到汪倫那裡,汪倫解釋道:

『桃花者,潭水名也,並沒有桃花;萬家者,店主人姓萬,並沒有一萬家酒店。」

教師在黑板上「桃花」後加一「潭」字,在「萬」前加一「姓」字,這裡就反轉突變了。

教師:「後來,李白與汪倫談論得很投機,李白離開時,汪倫送了馬和布,還同村裡人一同送行,李白很受感動,就寫了這首詩。詩末說:

『桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情,。李白要是不上當,就沒有這首好詩了。」

學生們聽得津津有味,故事聽懂了,詩也記得了。

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