在教師招聘面試考試中，經常會以考察考生的實際能力、教學能力為主，其中以試講形式進行考察的省份有很多，考官可以直觀的觀察到考生的課堂設計能力、表現能力、課堂駕馭能力，從而進行判斷考生是否具備當老師的資格。在幼兒園教師招聘考試中，也不例外，因為試講比說課更能夠體現出來考生對待幼兒的態度以及設計課堂的能力。一般考試中考生拿到備課紙後，備課時間往往在15分鐘-20分鐘左右，考試應該盡量在10分鐘內寫出一篇活動設計的簡案，剩下的5-10分鐘在腦海中模擬1-2遍活動中的流程，發現活動設計中存在的問題，及時進行修改，才能在試講的過程中做到胸有成竹，不慌不亂。
幼兒園教師面試考試中的活動設計一般分為7個步驟，課題名稱、活動目標、重難點、活動準備、活動過程、活動延伸、活動評價。考生在拿到題目後，可以根據這7個步驟來書寫自己的活動設計。但是在實際書寫的過程中，考生往往有這樣乙個誤區，覺得拿到題目就要按照這7個步驟來思考，其實不然，拿到題目之後，首先要有1-2分鐘進行分析、思考，題目中的內容適合哪個年齡班的幼兒，這個年齡段的幼兒具體有什麼樣的特點，其中的內容偏向於哪個領域，這個領域又有什麼樣的總目標去指導我們進行活動，這一領域應該有什麼步驟幫助幼兒達成目標，為了達成目標又應該在活動步驟中採用哪些教學方法，做哪些準備，分析完畢之後，才能動手書寫，而不是看到題目之後就開始書寫，只有理清了思路，進行了完備的分析之後，才能夠寫出一篇比較好的活動設計。
在活動設計中，能夠在試講中展示給考官的就是活動過程和活動延伸這兩個大步驟，每個領域中的活動過程都應該包括三個部分：匯入部分、基本部分和結束部分，但是又不盡相同，特別是基本部分，每個領域都應該具備特定的乙個流程，比如說語言領域中的講故事活動，其中的活動過程中，教師應該首先聲情並茂的完整講述故事，讓幼兒知道故事中的大意，對故事產生興趣之後，再輔助提問、**等方式去分段理解故事，最後讓幼兒對故事進行複述或者續編創編，這樣才能提高幼兒對故事的興趣，達到理解故事的目標也能夠發展幼兒的語言表達能力。考生經常有講過一遍故事後幼兒就能夠聽懂的誤區，在考試中要體現出對幼兒身心發展的理解，規避這一錯誤認知。
附上語言活動中的一篇活動設計，供考生參考。
中班語言活動：小羊和狼
一、活動目標
1.情感目標：理解故事中的包含的寓意，體會幫助他人的快樂。
2.認知目標：理解故事中大象救了小羊的情節。
3.動作技能目標：用自己的語言描述故事中小羊的遭遇，並且能夠進行角色扮演。
二、活動重難點
1.重點：幼兒經過思考後理解故事情節，可以用自己的語言去描述故事。
2.難點：理解故事中包含的寓意，體會幫助他人的快樂。
三、活動準備
物質準備：《小羊和狼》封面和內容**共5張，小羊、狼、大象頭飾若干、教材繪本若干。
四、活動過程
1.活動匯入：教師引導幼兒猜測故事情節。
展示故事封面
提問：看到了什麼?會發生怎樣的故事?
2.活動展開：
①整體感知故事情節
教師聲情並茂的講述故事梗概，並且在講述的過程中展示**。
小羊渴了去河邊喝水，這時，大灰狼出現了，說：「小羊，這是我的小河，你弄髒了我的河水，我晚上要來吃掉你!」小羊很害怕，哭了起來。
大象伯伯看見了，問小羊:「小羊，你怎麼了?」小羊說：
「大灰狼晚上要吃掉我!」大象伯伯說：「別怕，小羊，我來保護你」。
到了晚上，大灰狼來了，大象伯伯用鼻子捲起大灰狼扔進了小河裡，大灰狼再也不能來吃小羊啦!
②一一展示**，幼兒理解故事情節以及故事中蘊含的道理。
提問:小羊在做什麼?
小羊遇到了誰啊?
小羊為什麼會哭呢?
小羊會被大灰狼吃掉麼?
大象伯伯是怎麼幫助的小羊啊?
如果你是大象伯伯你會怎麼做?
③幼兒自主選擇角色進行故事扮演，在此過程中教師巡迴個別指導。
做個別指導時，可以鼓勵幼兒以更為形象的聲音表情去扮演自己選擇的角色。
3.結束部分：引導幼兒將活動進行創編。
提問：大象伯伯這次是幫助了小羊，那小朋友們想一想，還會有哪些小動物會遇到困難，大象伯伯又是怎麼幫助他們的呢?
五、活動延伸
將繪本拿回家與家長分享，進行親子閱讀，而且鼓勵他們在別人遇到困難時進行幫助，將故事內涵進行擴充套件。
六、活動評價
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