讓學生在讀一讀這些小數，在讀的過程之中，如果有錯誤，教師當即指導。
3、問：這些都是小數，你知道關於小數的哪些知識呢?
關於小數你還想知道些什麼?
今天我們就進一步研究小數的意義。(揭示課題)
這樣的設計，旨在把枯燥的數學知識與學生的生活實際相聯絡，引發起學主的學習興趣，點燃他們求知慾望的火花，從而進入最佳的學習狀態，為主動**新知識聚集動力。
二、新授部分
1、0.7公尺表示什麼意義?誰來說說(借助課件，幫助學生理解)
師帶領學生完整說：剛才我們把1公尺平均分成10份，每份長1分公尺，就是1/10公尺，還可以寫成0.1公尺。誰也來就像這樣完整說一說。
師：這就是0.7公尺的意義。
師：對照板書中的分數和小數，你能發現什麼?
學生思考後再交流，十分之幾可以寫成一位小數，反之，一位小數也可以用十分之幾表示。
問：十分之五等於多少?0.8等於多少?
2、像我們過去三年級所認識的0.1公尺、0.2公尺以及0.7公尺都是表示把一公尺平均分成10份得到的分數,那麼1公尺還可以平均分成多少份呢?
每份長1厘公尺，就是1/100公尺,還可以寫成0.01公尺.
問：誰願意再來說說0.01公尺的意義。學生完整地說出：
1公尺平均分成100份，每份長1厘公尺，就是1/100公尺，還可以寫成0.01公尺。
想一想0.85公尺表示什麼?
重點讓學生自己來說一說。
3、觀察：對照板書，你又有什麼新的發現?
得到：百分之幾可以寫成兩位小數，兩位小數表示百分之幾。
師：能舉些例子嗎?
師：現在我們如果將1公尺平均分成1000份，每份多長?用分數、小數如何表示?
你又能發現什麼呢?(得到：千分之幾可以寫成三位小數)請再舉例。
師：如果將1公尺平均分成10000份呢?能再舉例嗎?
接著學習下面
的幾個小數：0.50元、0.52元、0.625千克
說課有利於提高教學效果，也有利於提高教師的語言表達能力，以上提供的小數的意義說課稿 ，希望廣大師生在教學過程中有所參考!
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六 說教具學具準備 學具準備 學生收集輝縣旅遊 和資料 彩筆 剪刀 膠水等 七 說教學過程 為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從以下六個環節來實施教學。一 設定情境，匯入新課 首先提出問題 請同學們說說你們都到過哪些地方旅遊？學生會積極踴躍的回答北京的天安門 頤和園 故宮 長城...