請結合材料，談談你對「讀書的機會以後還有，而母親只有乙個」這句話的理解。 看完題目後你會明確這個問題更多的關注點應該在主人公是如何放棄讀書機會，盡心盡力照顧母親。而他就讀的大學是哪一所，專業是什麼則不是我們需要關心的，因此在閱讀材料時關於這一類的資訊就可以直接跳讀。
第二、可以讓大家對材料有乙個整體的把握，明晰材料的大意。如曾經考過的真題：近日，新聞報道某位研究生在準備碩博連讀的時候，母親不幸患癌症晚期。
於是他決定放棄讀博，想先工作掙錢為母親治病。母親聽說自己的兒子不想讀書了，決定不治病了。假設你是這位研究生的朋友，你如何來勸說這位患病的母親配合醫生的**?
通過閱讀題目的前半部分，我們可以對材料有乙個比較準確的理解，說白了，這個題目更像是乙個內容簡介，讓我們在最短的時間內了解材料內容。
其次，依託材料。第一，答題的情感偏向一定是要以材料為導向的，如13年題目武大櫻花收費這一現象，題目中本來就存在著兩種態度，因此在答題時不能片面化，要有辯證的回答。第
二、在運用貫徹執行能力時，可以在材料當中直接或間接地找到對策。1)直接對策。如12年的材料中提到大三女生小梁，連發微博，揭露支教看到的「營養午餐」現狀，這就可以作為乙個對策，即加強民眾監督;2)間接對策。
間接對策的尋找又稱為由果所因。同樣在12年的材料中提到營養膳食關係到中國農村孩子體質和未來的民生計畫，在實施過程中也暴露出了諸多問題，如：國家補助金被供貨商套利、食品安全事故屢屢發生等。
根據這些原因就可以提出加強國家補助資金的監管，提高供貨商職業素質和職業道德，嚴把食品安全關等對策。
再次，歸納整合。歸納整合的要素是對起始句、結尾句，標誌性詞彙，轉折詞的關注。1)起始句。
起始句常承當著總領全段的任務，因此，精讀起始句，略讀剩餘內容。如面試材料：如今最讓趙瀟頭疼的還是醫療費。
每月兩萬元的化療費用，基本上都是從親戚那裡借來的，如今，已欠下數萬元債，而接下來的**費用也還沒有著落。眼見著母親的身體日漸瘦削。起始句就以涵蓋所有內容。
2)結尾句。結尾句往往有著總結提公升的作用。故在閱讀時需要注意兩個點：
總結性以及情感判斷，以便確定答題導向。如曾經的真題：趙瀟告訴記者：
「母親打零工，當保姆，身兼多職，獨自一人把我拉扯大。現在她身患癌症，就是再苦再累，我也絕不會放棄她!」 「我多想讓她和我在一起，看日公升日落，看著我娶妻生子，安享晚年。
我覺得現在最重要的，就是陪她、愛護她，讓她盡量接受好的**。為了母親，我放棄學校保送的讀博名額。讀書的機會還有，而母親，只有乙個。
」通過結尾我們明確了他最後的決定以及整個答題導向應該是正面向上持肯定態度的。3)至於標誌性詞彙則需要關注轉折性詞語。如但是，可是等，明晰作者的最後意圖，以及所要反應的真實現象。
最後，綜合分析能力的運用。以題目為導向，閱讀材料時就應運用綜合分析能力，找到主體，分析層面，一邊閱讀一邊做題，做到真正的高效，準確。
考生們需要注意的是積累和技巧是相輔相成的，當大家對材料的導向進行了判斷之後，積累的素材就可以充分體現在對材料中問題的分析，對策的提出。
中公教育專家相信通過同學們日常的積累以及技巧的訓練，材料題將不會在成為大家面試中的攔路虎。
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