一、說教材
《dna分子的結構》這一部分內容是第三章的重點內容之一。它既是對前面已學習的孟德爾遺傳定律和減數**知識進一步的深化理解，也是整個遺傳的基礎。這一部分內容幾乎是每年高考都有所涉及，所以學習好這一節顯得很重要。
通過科學的有效的學習，不但可以理解本節知識點還可以進一步加深高二學生對後面各章節知識的學習和理解奠定了基礎。
二、說學情
對與高二年級的學生已經掌握核酸的元素組成，認識了有絲**、減數**和受精作用等生物學基礎，掌握了生物的生殖過程、染色體的化學組成等相關知識，懂得dna是主要的遺傳物質，這為新知識的學習奠定了認知基礎。而且高中學生具備了一定的認知能力，思維的目的性、連續性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，他們的心智還不能有效控制其行為衝動，對事物的**有激情，但往往對**的目的性及過程，結論的形成缺乏理性的思考，所以教師在學生**的過程中要進行適當的引導。
三、說教學目標
知識與技能目標：
1.識記構成dna分子的基本單位、核苷酸種類、鹼基種類、元素種類；
2.dna分子的平面結構和空間結構；
3.鹼基互補配對原則。
過程與方法目標：
通過嘗試dna雙螺旋結構模型的製作，初步知曉科學**的基本方法(如模型建構法，學科知識的交叉應用)。
情感態度價值觀目標：
認識到與人合作的在科學研究中的重要性，討論技術的進步在探索遺傳物質奧秘中的重要作用。
四、教學重難點
重點：理解dna立體結構的主要特點。
難點：分析dna結構中的鹼基數量關係及dna分子的多樣性。
五、說教學方法
我們都知道生物是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生「知其然」，還要使學生「知其所以然」。考慮到我校高二學生的現狀，我主要採取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。
基於本節課內容的特點，我主要採用了以下的教學方法：觀察法、討論法、實驗法、**法、問答法等教學方法。
六、說教學過程
(一)匯入新課(定向激趣，引入課題)
我採用的是**匯入，課前投影：flash、dna三維動畫結構、印度洋海嘯事件及薩達姆的**，如何確定人的身份並造勢提問學生是否知道是什麼。學生進行觀察、比較、思考、討論。
從而引入今天的課題dna分子的結構。
設計意圖：利用多**畫面，學生自主參與，匯入新課，有利於吸引學生的注意，能有效調動學生學習興趣，激發學生興奮點，喚起學生強烈求知慾。
(二)新課教學
1.回顧dna的基本化學組成知識
教師向學生提問，並作出肯定和鼓勵學生並**課件，dna化學元素組成？基本單位？結構？等元素---小分子----大分子。
設計意圖：為後面學習新知識作鋪墊。實現知識的正遷移，以達到推陳出新的目的。
2.回眸科學家的**歷程
策劃學生活動
討論1：上述資料中涉及到哪些學科的知識和方法？這對你理解生物科學的發展有什麼啟示？
討論2：沃森和克里克默契配合，發現dna雙螺旋結構的過程，作為科學家合作研究的典範，在科學界傳為佳話。他們的這種工作方式給予你哪些啟示？
在教師引導下學生帶著問題讀課文了解兩位科學家構建dna雙螺旋結構模型的故事。
設計意圖：引導學生分析過程，總結科學史中包含的科學方法、科學思想和科學精神。
培養學生自主學習的能力，分析問題、解決問題的能力，發展綜合思維能力。啟迪學生要善於利用他人的研究成果和經驗；要善於與他人交流和溝通；研究小組成員在知識和背景上最好是互補的，對所從事的研究要有興趣個激情。
3.dna分子的平面和立體結構
教師手拿學生製作的dna模型並**多**展示dna分子的平面和立體結構
學生參照並思考製作的dna雙螺旋結構模型是否正確
設計意圖：師生討論，全班學生積極參與，從形象和意境方面切入dna分子結構，增加感性認識。從多**畫面上自我獲取知識，培養學生的讀圖分析能力，運用知識的遷移能力，體現教學的直觀性原則。
**互換，培養學生讀圖分析能力，空間思維能力，創新能力。
4.dna分子結構的特點
策劃學生活動
討論3：dna分子是由幾條鏈組成的，它具有怎樣的立體結構？
討論4：dna分子的主鏈是由什麼組成的？排列在什麼位置？
討論5：dna分子中的鹼基排列在**？有什麼規律嗎？
學生思考討論和歸納「dna分子結構的特點？」
學生參照自製的dna模型得出結論：
(1)dna分子是由兩條鏈組成的，並按反向平行方式盤旋成雙螺旋結構。
(2)dna分子中的脫氧核醣和磷酸交替連線，排列在外側，構成基本骨架；鹼基排列內側。
(3)兩條鏈上的鹼基通過氫鍵連線成鹼基對，並且是：a和t配對，g和c配對。(鹼基互補配對原則
設計意圖：歸納總結，幫助學生完成「由感性到理性、由具體到抽象、由生動的直觀到形象的思維」的認知過程，以及符合教學過程中學生的認識規律，掌握知識與發展智力相統一規律，教師主導作用和學生主體作用相統一規律，也體現教學的直觀性，啟發性原則。
5.展示：製作dna雙螺旋結構模型
師生共同得出製作模型的原則和要求
學生參照並思考製作的dna雙螺旋結構模型是否正確
設計意圖：培養學生的動手製作能力，引導學生嘗試科學的研究方法。
(三)小結作業
dna的化學組成，dna的結構和dna的結構特點
學生在教師指導下歸納總結
設計意圖：歸納總結，形成完整的知識體系
七、說板書設計
我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計。
中公資深講師許萌萌解析
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實驗一觀察dna和rna在細胞中的分布 實驗原理 dna 綠色 甲基綠試劑 rna 紅色 吡羅紅試劑 分布 真核生物dna主要分布在細胞核中，線粒體和葉綠體內也含有少量的dna rna主要分布在細胞質中。實驗結果 細胞核呈綠色,細胞質呈紅色.實驗二物質鑑定 還原糖 斐林試劑 磚紅色沉澱 脂肪 蘇丹i...
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