四、說教學程式
本節課的教學分：情境匯入、**新知、鞏固與發展、反思體驗四部分進行。
（一）情境匯入：
通過創設情境，**有關三角形的實物影象（電腦出示一組畫面：三角板、金字塔、彩色旗、自行車等），讓學生感受到數學圖形在生活中無處不在，數學就在我們身邊，激發了學生學習數學的興趣。然後，讓學生圍繞三角形提出問題，歸納為①什麼叫三角形？
②三角形由哪些部分組成？③三角形有什麼特性？④三角形怎樣分類？
激發了學生探索的興趣，為探索新知指明了方向，
（二）**新知：
第一部分：理解什麼是三角形？
興趣是最好的老師，怎樣讓已經點燃的興趣的火種閃爍出智慧型的火花呢？
1、通過用小棒擺三角形，讓學生在動手操作中形成概念，抽向概括出三角形是由三條線段圍成的圖形，強調「三條線段」、「圍成」二者缺一不可.
2、觀察：下面的圖形中哪些是三角形？不是三角形的讓學生說明理由（圖略），學生在掌握了三角形的概念後，能很快地判斷出哪些是三角形，哪些不是？
並能說出理由。這樣進一步加深了學生對三角形含義的理解，讓學生在自主探索中掌握概念，真正成為概念的探索者與發現者。
第二部分：**三角形由哪些部分組成？
通過讓學生摸一摸，找一找，動手感知，然後自學課本，把學習的主動權交給學生，使學生很快掌握了三角形的特徵。
第三部分：**三角形有什麼特性？
三角形的穩定性的應用十分廣泛，但學生理解起來有一定的困難，為突破這一難點，我首先設計提問，生活中有些物體為什麼要設計成三角形？然後通過實驗，讓學生親自動手拉用木條釘成的四邊形和三角形木框，學生發現四邊形木框容易變形，三角形木框不變形，使學生形象地認識了三角形具有穩定性。接著讓學生具體說說生活中有哪些物體用到了三角形的特性？
讓學生感受到了三角形**於現實生活，也應用於現實生活。
第四部分：**三角形怎樣分類？
三角形怎樣分類是本課的重點，也是難點，難點在於怎樣找出分類的標準，我首先讓學生小組合作：用彩色紙剪出不同的三角形。當五顏六色的紙呈現在學生眼前時，一種對美的追求使他們都迫不急待的拿出剪子，互相幫助，相互交流，很快的剪出了各種不同形狀的三角形。
當學生的作品被展示到黑板上時，每一張小臉都洋溢著成功的喜悅，這時我適時地對學生進行評價，充分肯定了學生在小組合作的過程中表現出來的熱情與合作的精神，然後讓學生之間進行互評。接下來我抓住時機適時丟擲問題，讓學生小組討論：怎樣給三角形分類？
學生踴躍地提出了按顏色分類、按大小分類等，我都一一給予肯定，重點讓學生觀察剪的三角形的角有什麼特點？通過觀察、討論、對比，使學生知道了有銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，從而很快的掌握了三角形按角分類的方法。再通過電腦演示集合圖，讓學生形象地理解到：
把所有三角形作為乙個整體，上面三種三角形作為這個整體的一部分，可以用集合圖來表示他們之間的關係，向學生滲透了集合的思想。」
（三）鞏固與發展：
1、遊戲：猜猜老師書中夾的是什麼角？
遊戲是學生最喜歡的活動方式之一，通過猜一猜使學生知道了露出乙個直角的一定是直角三角形，露出乙個鈍角一定是鈍角三角形，露出乙個銳角的不一定是銳角三角形，也可能是直角三角形或鈍角三角形。這時我也以合作者的身份參與到遊戲中，通過師生互動，平等交流，形成了一種民主、和諧的師生關係和融洽的學習氛圍，使本節課的學習氣氛也達到了高潮。
2、數一數：圖中有多少個三角形（圖略）
這是乙個具有開放性的問題，學生有的提出按邊數、有的提出按角數，都一一給予肯定。強調在數的時候注意不重複數、不漏數，這樣既鞏固了新知，又培養了學生樂於鑽研，善於思考，認真細緻的習慣，有效地促進了學生思維的發展。
四、反思體驗
「這節課你學習了哪些知識？**了哪些問題？有什麼收穫？」
通過反思，使學生對知識有乙個系統的回顧與認識，培養了學生的歸納概括能力，同時讓學生體驗到了成功的歡樂。
總之，本節課的教學堅持了「學生是探索的主體」這一教學原則，面向全體學生，充分引導學生動手操作、自主探索、合作交流，讓每乙個學生在自主探索的過程中感受了數學與日常生活的緊密聯絡，體驗了學習數學的快樂，有效的促進了師生之間、學生之間的共同發展。培養了學生的創新精神和實踐能力。
還有不足之處，請專家和老師批評指正。
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