教案包括課題、教學目標、教學內容、教學重點與難點、教學的程式與方法、教學**的使用、課時安排、作業等，它們是構成教案的基本要素。這些要素的具體寫法，允許有個人的特色，不必追求統一的模式，但不管那種寫法都要包括這些基本內容。
4.編寫教案的要求應因人而異、因科而異，區別對待
從形式上看，教案又可分為詳細教案，簡明教案和微型教案三種。對於新教師，最好先寫乙份詳案，然後從中縮寫出乙份提綱式的簡案，供上課時作提示和參考用;經驗豐富、教材熟悉，學生了解的老教師可寫簡寒;大多數教師可寫介於詳簡之間的實用教案。對有些內容較多、難度較大的課時無論什麼教師都應寫出詳案。
5.教案編寫的形式可以多樣化
教案編寫的形式有這樣幾種∶(1)教師個人單獨編寫，體現的是個人的智慧型。(2)在個人編寫的基礎上，展開集體討論，可以取長補短，提高教學水平。(3)採取集體編寫的原則，體現群體的智慧型。
6.寫好教後反思
教後反思是教案的重要組成部分，每一次上課結束後，教師都要對自己辛辛苦苦編成的教案，在課堂上實施的情況進行及時地總結、反思，養成寫課後心得或課後日記的習慣。教後反思的完成，有利於教師將課堂得失與原來的構想加以對照分析，使教師的實踐經驗進一步上公升為理論，為今後的教學、教研提供珍貴的資料。
7.其他
可以用特殊顏色的筆對教案中的重點、關鍵點，或者自己認為應該引起注意的地方加以勾畫，或用特殊符號標出，使其更加醒目、突出。另外，教案還應當留出一些空白，用來補充、修改，或者寫一些心得體會。
三、教案的格式
教案是教學設計的文字型現，有相對固定的格式與要求。教案的格式主要包括文字敘述式、**式、程式式三種。
(一)文字敘述式
這是一種基本上全部以文字形式呈現出來的教案形式，在日常教學的應用最為廣泛。
(二)**式
2.體現系統化教學設計的理念
教案撰寫要把主要精力放在教材把握、學情考察、教法改進、實踐反思上，儘量減少費時低效、抄錄應付檢查的形式化做法。
3.具備重要資訊
教案包括課題、教學目標、教學內容、教學重點與難點、教學的程式與方法、教學**的使用、課時安排、作業等，它們是構成教案的基本要素。這些要素的具體寫法，允許有個人的特色，不必追求統一的模式，但不管那種寫法都要包括這些基本內容。
4.編寫教案的要求應因人而異、因科而異，區別對待
從形式上看，教案又可分為詳細教案，簡明教案和微型教案三種。對於新教師，最好先寫乙份詳案，然後從中縮寫出乙份提綱式的簡案，供上課時作提示和參考用;經驗豐富、教材熟悉，學生了解的老教師可寫簡寒;大多數教師可寫介於詳簡之間的實用教案。對有些內容較多、難度較大的課時無論什麼教師都應寫出詳案。
5.教案編寫的形式可以多樣化
教案編寫的形式有這樣幾種∶(1)教師個人單獨編寫，體現的是個人的智慧型。(2)在個人編寫的基礎上，展開集體討論，可以取長補短，提高教學水平。(3)採取集體編寫的原則，體現群體的智慧型。
6.寫好教後反思
教後反思是教案的重要組成部分，每一次上課結束後，教師都要對自己辛辛苦苦編成的教案，在課堂上實施的情況進行及時地總結、反思，養成寫課後心得或課後日記的習慣。教後反思的完成，有利於教師將課堂得失與原來的構想加以對照分析，使教師的實踐經驗進一步上公升為理論，為今後的教學、教研提供珍貴的資料。
7.其他
可以用特殊顏色的筆對教案中的重點、關鍵點，或者自己認為應該引起注意的地方加以勾畫，或用特殊符號標出，使其更加醒目、突出。另外，教案還應當留出一些空白，用來補充、修改，或者寫一些心得體會。
2019教師面試技巧之教學技能
二 教學評價的主體 評價主體主要指的是 誰來評價 的問題。形成性評價設計應當注意評價主體的多元性。教師 學生以及身居課堂之外的家長都可以是評價的主體。一 教師評價 教師評價可以採取以下幾種形式 1 教師對全班的評價 教師估量全班的整體表現，發現群體的學習優勢和存在的問題，明確群體學習活動的總體趨勢。...
教師面試技巧之教學技能篇 講授技能
技能講授法伴隨著教育的產生而產生，從原始社會的口耳相傳，到教學改革後的教學 運用，講授法始終是教學中應用最普遍的方法。講授是課堂教學最主要的教學方式，講授技能是最基本的教學技能之一。一 講授概述 一 講授的含義 特點 1 講授技能含義 講授是教師通過口頭語言輔以板書向學生系統傳授科學文化知識的教學方...
教師面試技巧之教學技能篇 教學設計
一 教學設計的本質 教學設計是由目標設計 達成目標諸要素的分析與設計 教學效果的評價所構成的有機整體。一 教學設計的概念 教學設計亦稱教學系統設計，主要是運用系統方法，將學習理論與教學理論的原理轉換成對教學目標 教學內容 教學方法 教學策略 教學評價等要素進行分析與設計，創設教與學的系統過程。創設教...