在教師招聘考試的面試過程中，我們一般不建議考生使用複習匯入的方式。因為，首先從新穎度上來看，複習匯入不及情境創設來得生動具體，能引起學生的學習興趣，其次從模式上來看，複習匯入模式較固定，很難創新，因此考生也會失去乙個創新亮點。
但是，有些科目，尤其是理科的教學過程中，知識與知識之間的連貫性非常強，在教學過程中，學生必須掌握了上乙個知識點，才能進行下乙個知識點的學習，那麼在遇到這樣的教學內容時，複習導課就是乙個比較好的選擇。
接下來中公講師段瑞瑩就人教版高中生物必修課本中的複習導課進行簡單的整理與總結：
1.人教版必修一第四章第3節《物質跨膜運輸的方式》
這一節講物質的跨膜運輸，前提是學生必須對生物膜的結構有一定的了解，所以學生要對上一節關於生物膜的流動鑲嵌模型做以複習回顧。生物課程中常提到，結構決定功能。在學生的學習過程中也同樣遵循這樣的原理。
所以該節課使用複習匯入的方式是比較好的。
2.人教版必修二第一章第2節《孟德爾的豌豆雜交實驗(二)》
這一節學生要學習的內容是，孟德爾的第二個遺傳規律：自由組合定律。自由組合定律的學習必須是在學生掌握了分離定律的基礎上進行學習。
也即，學生必須先掌握了一對遺傳因子的遺傳規律才能去學習兩對及兩對以上遺傳因子的遺傳規律，所以這節課使用複習導課的方式也比較好。3.人教版必修二第四章第1節《基因指導蛋白質的合成》
這一節是學生在學習了dna，了解了基因與dna的關係上進一步來學習，基因與蛋白質的關係，由於蛋白質的概念是在必修一中學習的，所以學生對該部分內容已印象不深刻。所以在進行該課的教學時，可先讓學生對基因，對蛋白質作為生命活動的承擔者體現者的相關概念進行複習。
4.人教版必修三第二章第3節《神經調節與體液調節的關係》
這一節，看課題就能了解，這一節是在學生學習了神經調節、激素調節的基礎上就兩者的關係，以及兩者協調配合來完**體的調節的知識進行深入學習。所以很明顯，這一節新課的教授之前，最好讓學生就前兩節的知識進行複習回顧，有乙個整體的印象，再來進行本節的學習則事半功倍。
中公講師段瑞瑩解析
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